张永震

【摘  要】学科核心素养的培养以及个性化教学，是新课程改革的重要方向。近几年，国内教育界和从业教师针对这两个方面进行了大量的理论实践研究。笔者即在此类研究的基础上，结合自身初中生物学科教学实践经验，简单总结了微课在初中生物实验翻转教学模式中的应用策略。

【关键词】初中生物实验;微课;翻转教学

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0110-02

【Abstract】The cultivation of core literacy and personalized teaching are important directions of the new curriculum reform. In recent years， domestic educational circles and teachers have conducted a lot of theoretical and practical research on these two aspects. Based on this kind of research， the author briefly summarized the application strategy of micro-classes in the flipped teaching mode of junior high school biology experiment combined with his own practical experience in junior high school biology teaching.

【Keywords】Junior high school biology experiment; Micro-class; Flipped teaching

一、研究相关理论概念阐释

（一）翻转教学模式

翻转教学模式是相对于传统教学模式的顺序翻转。传统教学模式一般采用课堂上讲授知识，课下通过布置作业的方式，让学生自主学习完成知识的吸收和应用训练。而翻转教学模式则是提前将课程知识制作成微视频，通过课下让学生观看视频来完成知识的讲授，课上则由教师组织学生进行知识的针对性强化学习和应用实践，让学生在教师的指导下完成课程知识的内化。翻转教学模式相较于传统教学来说，其主要以学生为主体，重视对学生自主学习能力的培养，并重视学生知识应用实践内化过程的引导教学，更有助于培养学生的学科知识应用实践核心素养，有助于学生的个性化发展和创新思维的培养。

（二）微课教学方式

微课教学方式自2010年在国内开始正式进行应用实践研究以来，经过近十年时间的发展，目前国内的微课教学方式方法已经较为成熟，但国内学界对微课的概念界定一直没有明确。因此，笔者通过借鉴相关文献概念界定以及结合自身教学实践过程中的微课教学应用经验，总结微课教学方式内涵如下：首先，微课的主要教学资源形式为短视频;其次，微课教学视频中的师生互动以问题形式为主。……