陈金霞

【摘  要】教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是每个教师的常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。因为情境不仅能够让学生主体性得到最大限度的发挥，还能够让学生在一种无形的介入中感受数学学习的快乐。具体的小学数学课堂教学中，教师可以通过创设生活情境、问题情境以及故事情境，让学生感受到学习数学的满足。

【关键词】小学数学;情境;主体性

中图分类号：G623.5      文獻标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0063-02

【Abstract】Teaching context is the basic element of classroom teaching. Creating a teaching context is the routine teaching work of every teacher， and creating a valuable teaching context is an important pursuit of teaching reform. Because the situation not only allows students to maximize their subjectivity， but also allows students to experience the joy of learning mathematics in an invisible intervention. In specific primary school mathematics classroom teaching， teachers can create life situations， problem situations and story situations to let students feel the satisfaction of learning mathematics.

【Keywords】 Primary school mathematics; Situation; Subjectivity

伟大教育家孔子曾说，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的话不仅体现了启发教学的重要性，而且强调了学习情境的重要性。小学数学课程教学中情境的作用也是不容忽视的，它不仅能够有效调动学生的学习积极性和主动性，还能够让学生的思维能力和智力得到一定程度的发展，从而保障教学有效性的充分发挥。在小学数学课堂教学中，教师要努力根据学生的知识经验和生活经验，对教材中的知识点进行组织再创造，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣。

当前，小学数学课堂教学中，教师在讲授知识道理的时候往往以主观渗透为主，忽视了学生自主学习能力的发挥，对于情境的创设也存在形式化现象。如何让情境发挥出实效呢？教师可以为学生创设多种情境，如生活情境、问题情境以及故事情境等，让小学生在这样的情境中快乐学习数学。……