汤丽琳

【摘要】古诗词作为文约意丰的文学形式，是发展学生审美与创造能力的好教材。在教学中渗透思维能力的训练，不仅能简易化理解诗意的过程，而且能让学生入情入境地体味诗情画意，溯本求源地感知作者的意趣，更能激发学生想象补白、记诵积累的能力。

【关键词】传统文化;想象补白;逻辑思考;审美创造;长时记忆

教育专家许汉先生曾说过：“教学思想的提高，教学方法的改变，教学质量的评价，都必须抓住思维能力这个核心。”[1]有研究表明：“古诗，语言凝练，意境深邃，构思精妙，寓意深刻，是训练、培养、发展学生思维能力的好教材。”[2]因此，笔者认为将古诗作为思维的引导点、生成点、升华点加以充分利用，同时将思维能力的训练渗透在古诗教学中，是解决上述问题的有效途径。

一、直观思维：活用插图，诗意迎刃而解

古诗词作为文约意丰的一种文学形式，因其含蓄蕴藉的语言或特有的创作背景，使小学生在学习过程中难免会遭到瓶颈。统编教材根据教学目标、学情实际，选配了一幅幅栩栩如生的插图。“这些插图中既有清新淡雅的水墨画，也有五彩缤纷的水彩画，它们用生动多变的线条、形象直观的画面，为学生开辟了一方领悟诗意、体会意境的空间。”[3]教者若能充分挖掘插图的潜在作用，渗透直观思维的训练，不但能直观化、简易化学生理解诗意的过程，而且能促成学生对课本资源利用的自觉意识。

第一，古诗用字考究，遣词巧妙，直观思维有助于关键字词的理解。……