张玲

摘  要：绘本的语言往往是生动活泼的，充满了童真童趣，便于低年级学生借鉴和模仿，故事情节生动有趣，往往能激起学生的表达欲望，所以，绘本阅读和写话教学可以合而为一，作为小学低年级的一种素材性课程资源引入到课堂，从而培养学生口语表达能力和写话能力。

关键词：绘本阅读;小学低年级;写话教学

一、结合实际，融入绘本故事

低年级学生的认知水平和生活经验有限，学生的表达只停留在对身边熟悉的事情认知上，没有深层次的思辨性。所以，教师在教学时，要注意将故事内容和学生的生活实际相联系，这样，绘本才能很好地启发和教育学生，激发他们的表达欲望。

在《石头汤》的绘本教学中，为了能够让学生领会绘本的教育意义，教师可让学生联系平时所做的事情发表自己的看法，让学生体会“学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福，自己也幸福的人”。比如从自己家里拿来图书与同学们一起分享，庆祝元旦活动一起装饰教室等，这些事都是学生亲身经历的，他们就会觉得有话可说。在课堂中，让学生既“得言”，又“得情”，他们的写话欲望也会被燃起。

二、创设情境，驱动合理想象

在教学绘本时，应主动避免传统的填鸭式阅读方法，教师要及时创设情境，提出相关问题去引导学生思考与想象，让他们发现有价值的信息，在看图写话中，形成“提出问题——合理解决”的思维过程。

在教学绘本《彩虹色的花》中，教师可创设情境，提出问题：“冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗？……