丁云志

[摘   要]独立命题是提高教师教研水平的重要途径。随着学科核心素养的提出和实践，命题立意也要以学科素养为导向。在高中历史选择题命制过程中，如何选取恰当的考查切入点以符合学科素养的要求，是困扰着部分教师的问题。文章通过借鉴参加中山市历史教研室组织的现场命题能力大赛的实践经验，探讨高中历史选择题命制的立意点和切入点。

[关键词]命题立意;学科核心素养;历史选择题

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0063-03

2019年9月，笔者有幸参加了广东省第二届青年教师技能大赛中山选拔赛并获得了历史组一等奖。比赛分为三个环节：现场封闭命题、说题和教育叙事写作。在现场封闭命题环节，要求选手在封闭环境下依据所给材料，完成两道选择题的命制，并分别指向《普通高中历史课程标准（2017年版）》学业质量水平1、2和3、4的要求。选手还需要从答案设置的学理依据、学情分析、考情预判、题目如何考查不同的水平层次等方面撰写命题意图。通过这次比赛，笔者对试题命制产生了一些感悟和认识。

一、命题立意要坚持以学科核心素养为导向

试题，是对学生学习进行评价的重要途径，因此命题需要以课程目标为依据，以学生历史学科核心素养的整体发展为着眼点，主要考查学生将所学的历史知识与技能用于解决具体问题时所体现出的学科核心素养。

《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出，学业水平考试命题的主要原则有：以历史课程标准为依据;以考查历史学科核心素养的具备程度为目的;以新情境下的问题解决为重心。……