葛群

[摘   要]基于单元整体的教学是促进學生统整性思维发展的重要途径。教师要善于从统编语文教材的编排特点入手，把握单元人文主题和语文要素，深入建构单元课文之间的深度联系。大单元视角下的语文教学，鼓励师生站在整体视角下，充分关注单元的人文主题和语文要素，强化课堂内外的有机整合，巧妙地利用资源。

[关键词]单元整体;构建体系;教学框架;完整学习

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0014-02

传统教学理念下，初中语文教学习惯于以单篇为抓手，将学生的认知思维始终局限在所要教学的“这一篇”中。大单元视角下的语文教学，鼓励师生站在整体视角下，充分关注单元的人文主题和语文要素，强化课堂内外的有机整合，巧妙地利用资源。从信息认知加工的角度来看，学生完整认知知识信息须经历信息输入、处理和输出三个过程，这与语文学习过程中的阅读、思考和表达三个环节一一对应。统编语文教材采用了人文主题和语文要素有效联结的方式编排教材，为单元整体教学提供了抓手。笔者即以统编语文教材八年级下册第一单元的教学为例，谈谈自己的一些实践和思考。

一、紧扣人文主题，从零散走向统整

统编语文教材中各单元的人文主题贯穿整个单元，在单元内部形成一条隐性线索。教材所设置的主题与学生的生活和成长密切相关。单元教学需要借助整合策略，凸显单元的核心主题。

统编语文教材八年级下册第一单元的核心主题是“民俗”，其指在民间流传的习俗、风尚，这是由民众创造并世代传承的民间文化。……