罗薇 彭兵

摘 要：随着现代信息技術的快速发展，“互联网+教育”在我国掀起了新一轮课程教改浪潮。SPOC具有教学方式多样，互动性强等优点。文章以矢量绘图课程为研究案例，在超星泛雅平台上实施SPOC混合式教学模式，取得了良好的效果，培养了学生的探究自学能力，提升了课堂效果和教学质量。

关键词：SPOC;混合式教学;高职院校;职业教育

0 引言

“互联网+”新时代背景下，随着“互联网+教育”的快速发展，我国教育界掀起了新一轮课程教改浪潮。2018年    4月教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知，提出了推进“互联网+ 教育”的具体实施计划，最终要形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”[1]。

2013年以来，MOOC教学方式给高校教育改革带来了春风，但MOOC缺乏传统课程中师生互动的气氛，教学模式单一，难以进行分层教学。SPOC是小规模限制性开放课程的简称，它仅针对本校学生，利用在线视频、动画、测验﹑答疑、讨论等资源和技术辅助本校课程教学[2]。SPOC教学模式继承了MOOC的优势，同时也弥补了MOOC互动性不强、辍学率高、教学方式单一等问题的不足。现在越来越多的高职院校都开始采用SPOC教学模式进行混合式教学，以弥补传统课堂教学的不足，达到培养高技能人才的目的。

1 基于SPOC的“矢量绘图课程”混合式教学设计与实践

1.1 “矢量绘图课程”SPOC混合式教学设计

1.1.1  教学内容的整合和教学资源的制作

“矢量绘图课程”是郴州职业技术学院数字媒体应用技术的一门专业基础课程。该课程主要是通过矢量绘图软件的学习，使学生能够熟练使用常用功能绘制矢量图形、进行文字排版和制作图形特效。……