【摘要】本文以鲁迅的《社戏》和《故乡》为例，从文本缝隙去发掘鲁迅内心的真实，尝试着表达两个观点：其一，文本的教学设计应强调从文本缝隙中发掘文本的特殊性，照见作者个人独特的心灵世界;其二，这种对文本特殊性的强调，在教学经典作家的经典作品时显得尤为必要。

【关键词】鲁迅;文本细读;教学设计

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-020-03

【本文著录格式】徐枫.从文本缝隙中窥见“真人”[J].课外语文，2021，20（24）：20-22.

一、爬梳文本，挖掘内心

语文教学的单元整体设计，是一个热门的语文教学探索方向。立足文体特点，挖掘同一文体的有效阅读路径，对提升学生解读文本的能力至关重要，但是，与此同时，洞见单篇文本的特殊性，从文本缝隙中爬梳出单个作家的独特的心灵世界，促发学生与作者心灵的共振与共鸣，对提高学生的语言感知力以及共情能力同样不可或缺。只有将两者结合，才能真正意义上将语文教学的工具性和人文性落到实处。

而这种文本特殊性，在解读经典作家的经典作品时就显得尤为重要，正如胡俊国在谈论定篇类文本教学和其他类型选文的区别时所写到的：“其他类型的选文多多少少都在于不同目的的‘用……定篇类文本的教学中，文本本身就是教学目的，强调深刻地理解文本本身的意蕴。”①这里就不得不提及鲁迅。无论教材如何删增调改，鲁迅作品在中国基础教育阶段的语文教材中始终不失其重。然而提及对鲁迅的印象，学生们往往停留在“高尚”“伟大”“独立”“批判精神”等等略显空洞的认知，或是只余一句源自影视剧的戏谑之语——“抓捕鲁迅和我周树人有什么关系”。