陈春苗 张倩 赵晨倩

摘  要：跨文化交际是一门交叉性极强的学科，它集合了人类学、社会学、文化学、传播学、语言学、心理学等学科的理论与实践。作为一门面向多专业学生开设的通识课程，在常规教学只有32学时的情况下，如何准确把握课程目标，结合学情分析，甄选课程内容，并以行之有效的方法开展教学，使不论何种专业背景的学生都能深度参与并学有所获呢？文章将结合作者的教学实践，详细阐释ADDIE在跨文化交际通识课程教学中的运用。

关键词：ADDIE;跨文化交际;通识课程;教学设计

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）22-0119-04

Abstract： Intercultural Communication is a highly interdisciplinary subject which integrates anthropology， sociology， cultural studies， communication studies， linguistics， and psychology with each other. As a general course offered for students of different majors， how can we make it a rewarding learning experience during 32 regular teaching hours with teaching aims clarified， students situation analyzed， course content selected， and teaching methodology well-tailored to make the course participatory？ The essay will explain how the model of ADDIE is applied in teaching Intercultural Communication as a general course in referencing to the authors' teaching practice.

Keywords： ADDIE; Intercultural Communication; general course; teaching design

一、ADDIE模型简介

ADDIE模型是根据系统论提出来的一个课程设计模型。该模型将教学过程解析为五个阶段，如表1和图1所示[1]：

二、跨文化交际通识课程基本概述

21世纪的今天，经济全球化使得人们随时都有可能置身于跨文化交际的情境之中。培养学生多元化共存、跨文化理解与世界公民意识，批判性思维与有效沟通交流能力，已经成为并将持续成为未来人才培养的必然要求。作者所在的山西农业大学信息学院学生培养基地——远景学院在其立院初便将培养学生的跨文化交际能力列入其七点培养要义之一。在前期面向语言类学生开课的基础之上，该学院于2016年春季学期首次将跨文化交际作为通识课程面向不同学科背景的学生开设。课程授课语言为双语，总学时为32学时，全学期16周，每周1次课，每次2学时;课程修读完毕通过考核，可获得2学分。……