温佳宁

摘 要：从初中语文阅读教学实际出发，从“反复阅读”“品析细节”“随文练笔”三个方面入手，针对吸引学生阅读兴趣，引领学生收获较高质量阅读效果的可行教学方法进行了一番探讨。

关键词：初中语文;阅读教学;反复阅读;品析细节;随文练笔

阅读是语文学科一项重要的教育内容。如何提升初中语文阅读教学的效率，优化学生语文阅读的水平，推动他们从阅读中开阔视野、丰富见识、收获知识，成为无数初中语文教育工作者反复思考与探索的一个话题。身为初中语文教师应结合具体教育实例对其进行简单阐述与探讨，望研究成果对初中语文阅读教学活动的组织与开展有些许积极影响。

一、反复阅读是前提

阅读，离不开读。当前的初中语文教学中，部分教师习惯了直接教授学生具体的、详细的知识，却很少有意识地引导学生去反复阅读，使学生未能与所要学习的语文阅读文本共鸣、未能与作者想要倾诉的思想情感共鸣，便要开始学习里面具体的阅读知识。这样一来，学生的阅读兴趣不高，阅读学习的效果也不理想。因此，初中语文教师必须鼓励学生手捧书本，反复阅读，与其进行充分的沟通、交流。

例如，在教学《我的叔叔于勒》这一阅读文本时，我便鼓励学生对其进行多样化的阅读，可以自己从头到尾默读，可以与同桌一起合作阅读，还可以同其他学生一起分角色阅读。在阅读过程中，学生不仅眼到、口到，他们的心也会跟着所阅读的内容始终在思考著、感受着、体会着。……