代亚丽

摘 要：在小学英语课堂教学活动开展过程中，英语作业是进一步实现英语教学目标的核心环节，作业布置的有效性能够在一定程度上提升老师的教学效率以及学生的学习效率，同时也能够有效凸显新课改背景下英语核心素养培养的主要构成部分。所以，科学设计行之有效且负担较轻的作业能有效激发学生对英语知识的学习兴趣，还能提升其学习效果。

关键词：小学英语;作业布置;有效性

在教学工作中，作业的布置是进一步实现课堂教学目标的主要环节之一，科学合理的作业布置能够有效提升授课老师的教学效果以及学生的学习效果，同时英语作业也是彰显新课程改革中培养英语核心素养的主要组成部分。所以，在实际的小学英语教学活动中科学设计有效且能够减轻学习负担的作业是进一步激发小学生英语学习兴趣的重要方法。

一、现阶段小学英语作业布置现状分析

（一）存在较重的作业负担

现阶段，大部分小学在英语作业布置过程中普遍存在作业内容较多的问题，并且在新课程改革的外衣的掩饰之下，变换着不同的作业形式，或者实施不同程度的题海战术，此种作业布置形式只能够提升学生在考试中的分数，但是对小学生的学习积极性会造成一定的影响，有时候甚至会使小学生对英语的学习兴趣逐渐降低或者丧失。

（二）在布置作业时存在较多的重复内容

目前，大部分小学在布置英语作业时往往是每个年级统一布置，基本上是对英语单词或者课文的抄写、朗读、背诵，小学低年级、中年级或者高年级学生的作业基本相似，学生能够独立完成的都会自己去完成，无法完成的作业就在授课老师指明正确答案后完成，此种作业布置方式根本无法使学生的学习积极性得到有效提升，无法彰显英语作业中所涉及的思维因素，无法使作业布置的最终目标得到实现（通过作业进一步培养学生的英语文化核心素养），同时也无法使学生在作业练习中及时巩固前期学习的知识内容。

（三）在作业布置过程中存在母鸡思想

在学生完成老师所布置的作业之前，老师往往首先考虑到学生会出现的错误，为了有效减少做作业过程中错题的出现，在布置英语作业之前，授课老师往往会将学生容易出现错误的知识点进行再次讲解。当老师对学生提交的作业进行批改时，从作业完成的情况上反映出学生对课上重点知识内容的掌握非常牢固，但只是在一定程度上把学生对知识内容掌握的实际情况掩盖起来。部分小学英语老师在设计英语作业时会主动降低作业的难度，浪费了学生在自主学习过程中学习能力和逻辑思维能力的锻炼机会。时间久了，学生就会对老师产生过度依赖，自主学习能力以及自主思考能力大大削弱。

二、在具体教学活动開展过程中提升作业布置有效性策略

分析

（一）分层设计，有效提升小学生的学习积极性

在实际的课堂教学活动开展过程中，授课老师要充分尊重班内学生之间的差异，同时还当充分尊重班内学生的实际心理需求，进而有效建立学生对英语知识学习的自信心，使学生从内心深处形成学习英语的强大驱动力，通过调查数据研究发现，大多数学生在抄写英语单词的过程中，当他们注意力高度集中时记忆，往往抄写两到三次就会记住。学生对此种自由式的作业形式产生了极大的自主学习积极性，同时也对新课的预习引起了足够重视，在实际课堂教学活动中注意力也高度集中起来，班内的学生之间开展比赛记忆单词的速度，有效提升了学生的学习效率以及学习积极性。比如，根据四年级英语的教学要求，我们可以根据班内不同学生的学习掌握水平设置不同层次的课后练习作业，让每一位学生都能从作业中找到自信心，激发学生对小学英语的学习兴趣。

（二）贴近实际，贴近生活

某种语言如果偏离了它当时的情境或者实践的前提，那么该语言就会变成无源之水。我们在实际的小学英语课堂教学活动开展过程中，要进一步设计与课堂知识内容相关的教学情境，通过灵活的教学活动来感染学生，通过练习促进学生的学习，通过设计灵活的情境对话使学生掌握的知识内容得到有效巩固加强，让学生做作业的整个过程更加生动且富含趣味性。比如，我们在讲解有关健康的知识时，授课老师就可以鼓励班内的学生结合生活中的实际情况，设计一个用英语交流看病的环节。学生在课余时间积极地练习，分角色扮演医生或者病人，与实际生活相联系，进而使学生在动手操作或者动脑思考的过程中有效巩固与整合所掌握的知识。同时学生在参与学习的过程中，学习积极性得到极大程度的提升，在轻松愉悦的学习环境中完成作业，并且能够将所掌握的知识内容运用到实际的生活中，在无形之中又给孩子创造了许多温习旧知识的机会。

伴随着课堂教学改革工作的深入发展，相关教育工作者积极投身到教学实践中，同时学生对英语的学习热情非常高涨。在小学英语作业布置过程中我们还应当不断尝试新的方式，进一步激发学生对英语知识的学习兴趣，相关教育工作者要对作业设置的有效性开展深层次的研究与探索，为实现学生高效轻负地学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于红丽.让孩子爱上课后作业：浅谈小学英语作业的趣味性、有效性的设计[J].中华辞赋，2019（3）：139-140.

[2]赵珊珊.浅谈小学英语课后作业布置的有效性[J].新课程（中），2018（11）：290.