摘 要：阅读课是对学生进行阅读训练的教学活动。在小学阶段，阅读课是语文的常规课程。但小学语文阅读课在开展过程中逐渐显露出诸多问题，不少教师在面对教什么和怎样教的问题时缺乏清晰的思路，这就造成不少阅读课流于形式，很难使学生在阅读方面有真正的提高。针对这一问题，对阅读课现状和教学策略着手展开研究，力图理清一些共性问题，提出真正有指导性的教学策略。

关键词：小学语文;阅读课;现状;教学策略

阅读有助于小学生积累语言，促进口头与书面表达能力、阅读理解能力的提升。阅读是语文学习的基础，也是语文核心素养提升的关键。而在学生阅读能力的提升过程中，阅读课的作用无疑是巨大的，它能够系统地从阅读方法与情感体验等方面给予学生帮助。不过，现阶段阅读课依然存在不少问题，这些问题对学生阅读能力的提升有着巨大的阻碍。

一、小学语文阅读课教学现状

（一）阅读课范围狭窄

对于大部分老师来说，课文是阅读课教学的主要内容。而对于这些精挑细选出来的篇幅短小、结构简单的文章，到底能在多大程度上提高学生的阅读水平呢？妮娜·米克森在《童书中的神奇魔力》一书中说道：“教科书的文章往往是经过修饰的去情境化的有明晰的道德告诉的文章，这样的文章显然没法帮助孩子形成文学鉴赏能力。”由此可见，选材范围偏窄制约着学生阅读水平的

提升。

（二）学生阅读水平差异大