李桂荣

摘  要：随着科技的不断创新，运用科技已经成了生活中不可或缺的一部分，信息技术正成为科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段，其生动、直观、形象、新颖的特点，深受小朋友喜爱，在幼儿园美术教学活动中凸显优势。

关键词：信息技术;教学手段;有效运用

一、有助于优化课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣

信息技术可以综合运用文字、声音、图像和丰富多彩的色彩等效果，创设出各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，能够在虚拟的教学环境中把静态知识动态化、抽象知识形象化，为幼儿的美术学习创造轻松、活泼、真实、自由、动感的学习氛围，让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习的兴趣，诱发探求的动机和强烈的创作欲望。

二、有助于丰富教学形式，提高教学效果

运用信息技术手段，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识。

三、有助于突破难点，提高幼儿学习效率

在美术教学中，对于新技能的学习，老师无法在有限的时间内一一解决不同能力孩子的困惑，导致有些孩子无法进行有效的创作，体验不到活动的乐趣。针对这一问题，可以利用信息技术，请幼儿在家观看，并动手试一试、做一做，家长适时地进行引导。例如美术活动“二方连续折剪”的难点在于设计的图案两边要留白，剪的时候不能剪断，否则作品就会断开。每次开展这个活动，老师都犹如“消防员”，忙于四处“救火”，苦于分身乏术：“老师，我不会”“老师，我的剪断了”“老师，我的又剪断了”……忙得晕头转向，而活动结束，成功的作品却寥寥无几，必须通过其他活动时间来继续指导幼儿完成作品。以二方连续折剪“灯笼”为例，提前进行折剪方法、步骤的拍摄，并利用解说旁白，以技能学习前置的方式，让孩子在家先进行二方连续折剪方法与难点的练习，独立完成“灯笼”作品的小任务。教学活动中，先运用现场“纠错”的方式：故意用错误的方式将“灯笼”剪断，让学生来发现问题所在，帮助完成一个成功的作品，有了前期经验，学生个个争当小老师，踊跃、积极地帮老师纠错，在学生说、教师梳理中进一步巩固了折剪的正确方法。如此，老师再也不用疲于指导，有效提高了学习效率，保证了幼儿进行想象创造的时间，体验到成功与乐趣。

实践证明，恰当地运用信息技术手段，多角度、多方位地组织幼儿美术活动，是一种极有效的教育方法，这不仅促进了教育活动过程中老师“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，也在幼儿园美术活动中起到了其他手段不可替代的作用。

（责任编辑：罗  欣）

參考文献：

[1]钱莉琴. 信息技术与幼儿园美术教学活动之绘画、手工、欣赏的融合[J]. 才智，2016（24）：145.

[2]刘霞，陈蓉晖. 幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J]. 学前教育研究，2019（03）：71-84.