李诗琪

摘  要：项目式学习一种新兴的学习方式，基于真实情景，源于真实需求，以学生为主体去解决真实问题。在项目式学习中，评价量表是衡量学生学习效果的唯一标准，量表的科学性，使得评价可操作性强，对学生的学习具有重要的指导意义。本文通过阐述小学校本实践案例，试谈如何通过评价量表助推项目式学习，让学习真真实实地发生。

关键词：项目式学习;评价量表;体验;能力

继一、二年级《大海、我来了》主题学习后，三年级的迎来了大海主题的升级版——“举办一场海洋科普艺术展览”项目式学习。项目的最终，学生要面向全校呈现一场海洋科普艺术展览，展示本次项目学习的成果，更是向全校师生推广海洋科学知识。与以往的主题活动不同，这次学生不仅是参与者，更是设计师、策展人，不只是完成手工创作，还要承担资料搜集、设计邀请函、亲自邀请各年级师生前来参观、布置装饰展览现场等工作。在这些真实的挑战面前，学生们跃跃欲试，出谋划策，从中获得了积极的成长体验。

发布项目、探究知识、合作布展，一切都在循序渐进，那学生到底完成得怎么样？是不是只有表面的热闹？老师最关心的学习效果从何而知？

高效的学习活动要求对学生能力发展制定清晰、具体、有层次的评价量表，这是衡量学生学习效果的唯一标准。因此说，学习是一门科学，评价学生的学习更是一门科学。

以往学生都是先学习再检测，以此知晓知识的掌握程度。……