张文英

摘  要：小学阶段是学生成长的重要时期，他们的身体和心理都在快速发展，如同海绵一样吸收外界的信息。这个阶段，学校、家庭、班主任要形成教育合力，共同培养学生的良好习惯，使学生成长为健康阳光善良的人，促进学生综合素质的提升和发展。

關键词：家校共育;小学;良好习惯

一、加强宣传教育，唤醒家校共育意识

许多家长缺乏培养学生良好习惯的意识，如果家长无法认识到家校共育的价值和意义，没有积极引导学生，那么仅靠学校教育和班主任引导是不行的。教师要在深入了解学生家庭情况的前提下，采取差异化方法实施宣传教育，提升学生家长参与家校共育的意识。

二、制定目标，构建家校沟通机制

在家校共育中，首先制定培养学生行为习惯的目标，设置教育检验标准。家庭和学校结合学生的年龄特点和学习情况制定目标，明确具体培养内容。家长是和孩子相处时间最多的人，也是最了解孩子的人，孩子平时的习惯在很大程度上会受到自己家长的影响。班主任需要定期告知家长学生在学校中的情况，让家长在家庭教育中做到有的放矢，营造和谐、温馨的家庭教育氛围;学校要提升和家长沟通的频率，灵活使用微信平台、电话等方式进行沟通，反馈和交流孩子平时的行为习惯问题，交换彼此的建议和意见，并且针对问题采取有效解决措施，保障家校共育的效果和水平。

三、创造环境，潜移默化影响学生

学生的行为习惯受环境影响，家长应提升认识;在构建家庭环境时，重视家庭氛围的民主、和谐，让孩子守规矩;要为学生提供丰富的物质条件，把家里收拾干净，让孩子获得安全的运动区、明亮的阅读区和安静的学习区;家庭成员之间要宽容和理解，保持和谐的家庭关系，在家庭生活中互相帮助;家长和班主任要帮助学生制定合理的家庭学习制度，家长要耐心倾听学生的诉说，关心孩子的成长，重视和孩子的平等对话;要尽可能和学生达成共识，让学生从内心认可家庭教育;在学校，要充分利用宣传板和广播宣传好人好事、道德修养、文明礼仪和校园文化，以期影响学生，为学生的良好习惯形成奠定基础。

四、做好示范，发挥自身的榜样作用

家长和班主任都需要关注自己的形象和日常行为，用自己的榜样作用来影响学生，用自己的实践行为引导学生。小学生善于模仿、乐于模仿，但是，他们的辨别能力并不强，不管是好人还是“坏人”，学生都有较大的模仿兴趣。对此，教师和家长应认识到自己的责任，发挥自己的榜样作用，为孩子做好示范。

五、结语

不论是家长还是班主任，都要认识到家校共育的必要性和意义，通过制定完善的合作机制、落实有效措施，引导学生形成良好的行为习惯，构建学校和家庭之间的合作关系。在教育实践中，开辟行之有效的家校沟通渠道，发挥学校和家庭两个层面的力量，保障学生的健康成长。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]李春英. 家校合作在小学班主任日常管理中的应用研究[J]. 新课程，2021（15）：229.

[2]朱曦，郑哲. 家校共育儿童正确的金钱观[J]. 大学（研究版），2020（06）：41-43.