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初中作文教学方法简析

2016-11-23郭爱民

散文百家·下旬刊 2016年9期
关键词:知识积累综合能力文体

郭爱民

摘 要:本文首先介绍了重视语文知识积累的价值,接着谈论了培养学生综合能力的意义,尔后就练习各种文体写法略抒己见,最后介绍了开头和结尾的一般方法。教海茫茫,岸边踱步,一蠡之测,分享同仁。

关键词:初中语文;作文教学;知识积累;综合能力;文体;开头结尾

一、重视语文知识的积累

没有任何能力是轻而易举就具备的,写作更是如此。托尔斯泰说过:改动一个字,必须具备十吨文字的储备。这句话说明了写作需要日久功深,需要打好文字储备的基础。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就说明语文知识的积累的作用。“台上三分钟,台下十年功”,作文亦复如是。在平时,多读名篇,多读经典作品,在阅读学习中,要加强美词妙句的记忆,名句名篇的背诵默写,语言的欣赏品味。要养成做笔记的好习惯,把看到的好句子好段落荟萃于笔记之中,或者剪切粘贴到一个采集本上,时常拿出来温故知新,天长日久必有所得。课本之外,广泛涉猎。作为教师要经常给学生们介绍优秀的作品,不能局限于一种风格一个作家。王国维说:“凡一代有一代之文学,楚之骚,汉之赋,六朝之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者。”这是璀璨辉煌的文化,可谓高山仰止。如读李白豪放飘逸不染一尘;读杜甫沉郁顿挫深沉透彻精湛;读史记,感受史家之绝唱无韵之离骚之妙;读莎士比亚,体悟精美绝伦铺天盖地之绝;读唐宋文,学其言简意赅,读宋词元曲,赏其韵味十足;常做总结,和同学们商榷,不断尝试着把自己学到的东西应用于写作中,一定会大有收获。如介绍《陈情表》的时候,要结合《文选》对此文着重说明,就会意趣重重。苏轼说,“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。”安子顺说:“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈”,看见此文感天动地,沁人肺腑。推荐一篇文章引发学生至少对三篇文章的兴趣,这样的收获在意料之中,这样的喜悦,难以言喻。

二、培养学生的综合能力

学习了知识,拥有知识迁移的能力,意即要学会用,转化为自己的,写作的过程当中,提笔滔滔,似瀑飞扬,如瓶泄水,举一反三,能够清晰地表达,完美地阐述,让读者一看,知道叙述的是什么,能够打动读者的心,能够吸引读者的目光。

比如让学生描写一棵树,在以前读到的书里,有没有类似的语句?大脑飞快的“百度”,如果有大量的库存,下笔千言绝非难事,没有相关的词汇是写不出来的,不会修辞方法必然做不到生动形象,不会一点写法就会思路不清,以前学《一面》还有没有印象?里面写鲁迅先生,描述非常精确,总计有三处集中的外貌描写,由远到近,由粗到细,有条不紊,秩序井然。小学学过的贺知章的诗歌《咏柳》还记得吗?前三句对柳的描写,同样有层次感,第一句写整棵树,第二句重点写枝条,第三句写柳叶,也是由远及近,由粗到细。要学习作家们的写作手法,然后化回自己的,学会在写作中迅速的运用,词句要学会巧妙地化用,学生可以上面的列举,按照这样的顺序写出三段描写树的文字来,至少思路和结构是没问题的,这样就不至于下笔无言。

三、练习各种文体写法

文章的体裁多种多样,诗词歌赋不一而足。让学生勤于练习各种文体如札记、童话、寓言、小小说、散文、诗歌等体裁,而且要让学生养成写日记的习惯,无论长短,每天一篇;无论写什么内容,要求写出意义;无论什么样的语言,要求写出文采。根据上课学到的内容,找出学生们感兴趣的内容,然后进行仿写、改写、缩写、扩写、续写等。要引导学生们探讨,让他们知道学习本身就是一个模仿的过程,仿写训练可以说是写作的千里之行始于足下。比如学过《行道树》后,可以让学生通过自己的想象,让自己变成一种动物或植物,然后以此铺陈,要求视角独特,在这种情况下写出来的作品才会独具匠心,表达一个明确的意义。慧人慧语说过:“模仿贵“早”,研究贵“深”;创造贵“新”,剽窃贵“巧”;这给我们写作打开了思路,学过朱自清的《春》后,在借鉴的基础上写一篇《冬》,或者《秋》,《冬》则写冬雪、冬寒、适冬、冬藏冬之冷峭,《秋》则写秋叶、秋风、秋雨、秋实秋之高爽;当然,要严格禁止惟妙惟肖的模仿,一定要有自己的语言有自己的思想,一味的模仿就是“剽窃”了,模仿的基础上增砖添瓦,这是写作的一个基础,一个起步,最终的目的,写出属于自己的,有见地有水平的有个性的文章。练习的过程当中,则可以随心所欲,逐步夯实自己,到达一定的水平,自然脱颖而出。

四、开头与结尾

古人说万事开头难,有它的道理,这和第一印象大同小异。甚至有人说过,我看不看一本书,我只要看看他的开头,就能够决断。可见一篇文章,开头的重要性。也可以说,一篇文章的开头,就是一个人的脸面。开头要响亮,所谓先声夺人,让人看完第一眼,不忍放手。开头要简洁,简单明了,思想是文字与智慧的结合,智慧愈高,文字愈少,啰啰嗦嗦的肯定无味之极。有了一个好的开头,进行运笔连缀下文的时候也会进行的十分顺利。在考试中,开头最先进入审卷老师的眼帘,分数给的高不高,开头起着关键的作用。文章的结尾,要画龙点睛,要戛然而止,必须给读者留下想象的空间,要有余韵,最好是能够让读者掩卷深思,深有体悟,最好是让读者自己去想,让读者自己去加工,去回味,这样才能够提高写作的水平,提高作文的得分率。

综上所述,写作教学要通观全局,分析入微,要触摸学生的内心,让他们学习起写作来不感觉枯燥,让他们掌握住写作的奥妙,让他们认识到写作的意义,让他们得到写作的喜悦,长此以往,他们语文的综合素质一定会节节拔高。

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