肖文书

摘  要：开展小学教学活动，最主要的就是要把握好小学生的状态，利用更加高效的教学方法开展教学活动，小学美术教学也是这样。信息技术的发展，为小学美术教育带来了契机，可以使小学美术教学活动与当今信息技术的发展相结合，从而达到一个更加顺应时代潮流的效果，还能够更加符合新课改对于小学美术教学的要求。

关键词：信息技术;小学美术;整合

一、信息技术与小学美术课程的整合

（一）引导小学生接触新事物

信息技术与小学美术课程的整合，最主要还是小学美术教师是通过什么样的方式将信息技术与小学美术课程整合在一起。首先最重要的一个方面，就是教师进行小学美术课程的教学时对小学生的引导，在开展小学美术课程的过程当中，教师一般情况下是将信息技术融入美术课程当中，但是为了能够使小学美术课程开展得更加顺利，就需要小学美术教师的引导，才能真正使信息技术与小学美术课程变得更加契合。举个例子来说，小学美术教师在开展小学美术课程的过程当中，教师要特别注重对学生在美术学习方面的引导。就比如“一年级”学生这个群体，这个阶段的小学生对于新鲜的事物会感到更加好奇，作为一名小学美术教师，需要对学生日常生活当中所接触的事物进行正确的引导，帮助他们树立正确的价值观。

（二）引导小学生进行美术学习

为了能够使小学美术课程开展得更加顺利，美术教师就可以通过带领学生去开展户外活动，引导学生进入美术的学习过程。因为一年级的小学生对于日常当中的事物并没有一个很清楚的认知，这种情况使得小学生在学习美术的过程当中并没有一个好的参照事物。通过户外活动，可以使一年级的小学生更多地接触新鲜的事物，在开展户外活动的过程当中，为了能够获得更好的小学美术教学效果，就可以先给做出一个确定的教学目标，在这节课程当中给出一个“中心”，让学生来描绘事物，在开展户外活动的过程当中，可以引导学生观察一些事物，比如道路、汽车、房屋、植物等等，一定要使一年级的小学生有一个清楚的认识，然后再让小学生去自己动手描绘出自己的所见所闻。除此之外，还可以将信息技术融入这个过程当中，比如说教师可以在课堂上去放一些方面的视频，图片等等，信息技术与美术课程的融合，可以使学生得到一个更加新奇的体验，真正将网络技术给运用到平常的教学过程中，使信息技术与美术课程有一个真正的融合。在这个过程当中最主要的就是抓住了一年级小学生对事物的好奇心理，在美术教学过程当中，最重要的一件事情就是小学美术教师的正确引导。

（三）培養小学生审美

开展美术教学最主要的还是要培养学生在审美方面的能力，信息技术与美术课程的整合，可以使各方面的工作变得更加简便，不但更符合小学生在美术学习方面的需求，还能够减少美术教师的工作任务。小学美术教师可以利用信息技术，比如说在网络上搜索一些美术方面的资料，制作一些图片等等。一年级的小学生会更加喜欢这种教学方式，通过新技术，利用小学美术教师可以对美术作品的细节进行放大，引导学生欣赏与学习，把有关于美术方面的信息都通过利用信息技术的方式来进行表达，这样的教学方式能够使小学生感受到美术的魅力与美术的细节之处。除此之外，还可以欣赏一些中外美术作品，缩减了学生与美术的空间距离，近距离地感受美术的魅力。小学美术教师进行课堂教学时，可以让小学生们提出自己的问题，或者是表达一些自己的认知。一年级的小学生表达会更加直接，使整个课堂教学变得更加活泼、有气氛。小学教师可以通过对信息技术的利用，真正提升小学一年级学生的审美能力。小学美术教师就必须要抓住一年级学生的学习特性，培养小学生的审美能力。

二、整合过程中需要重视的方面

在信息技术与小学美术课程整合的过程当中，有一些问题是需要重视的，很多小学美术教师对于信息技术的运用并不熟练，运用过程当中很少让小学生真正参与进去，更多的还是美术教师进行课堂教学，对于信息技术利用的不好，那么也不会起到很好的教学作用。所以说，在小学美术教学过程当中，小学美术教师应该让小学生们真正参与进去，真正把握好信息技术与小学美术课程融合的点。

关于对具体情景的利用，在信息技术与小学美术课程的整合过程中，最好创设一个更好的课堂环境，小学美术教师应该把握好这一点。对于传统的小学美术教学模式，小学美术教师应该认识到传统教学模式的弊端，并对其进行完善，合理地利用信息技术，使小学美术教学模式与小学生的需求相适应。

三、结语

信息技术的发展给小学美术带来了更大的契机，信息技术与小学美术课程的整合，可以使课程更加符合时代的发展，信息技术与小学美术课程的融合，可以使小学生对小学美术课程的学习有一个更加新奇的体验，使小学美术课程进行得更加高效。信息技术学校美术课程的整合对小学生自身能力的培养有更大的意义。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]吴清东. 信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J]. 中国高新区，2018（09）：115.

[2]高云. 小学课程与信息技术的整合策略分析[A]∥2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.