钟楚佳

摘  要：当前在特殊教育中普遍存在未针对智力障碍儿童设置有针对性的美术课程的问题。为了改变这一教学现状，就要有针对性地为智力障碍儿童量身定制美术课程，教师要致力于通过趣味化的教学方式，让学生能够在美术学习过程中感受到快乐，感受到美术的魅力。本文旨在探索一些实现智力障碍儿童美术课趣味化教学策略，并对此提出自己的意见。

关键词：智力障碍儿童;美术课程;趣味化教学

一、对于智力障碍儿童开展趣味化美术课程的意义

目前，对于智力障碍儿童开设的美术教育活动普遍缺乏给予他们欣赏美术绘画的机会。在传统的特殊教育中，美术课程往往为程序化的教学工作，只是一味地为智力障碍儿童展示多样的图画，智力障碍儿童在美术课堂的参与度不高，这样就不能完成帮助智力障碍儿童感受绘画艺术美感的教学目标。因此，改变常规的美术课程，增加专业性、系统性、趣味性的美术课程，不仅可以帮助智力障碍儿童感受绘画艺术美感，也能促使智力障碍儿童感受到绘画的快乐。

二、对于智力障碍儿童开展趣味化美术课程的策略

（一）培养兴趣，对智力障碍儿童开展个性化的教学

倘若教师对智力障碍儿童进行枯燥乏味的美术知识讲解，将难以吸引他们的关注和兴趣，甚至有可能会导致儿童对美术课程产生抗拒心理。因此，教师应当围绕智力障碍儿童的个体特征积极转变教学策略，以培养兴趣爱好为目的，尽可能设置更加个性化、有针对性的教学内容。……