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以生为本培养学生审美能力的研究

2016-12-20王晓旭

成才之路 2016年34期
关键词:美术课程审美情趣审美能力

王晓旭

摘 要:生活中处处都有美。从指导观察、理解内涵,多元鉴赏、提升境界,自主学习、升华素养三方面,研究如何培养学生的审美情趣和审美能力。要带领学生走进生活,走进大自然,让学生在享受中感受美,理解审美内涵。

关键词:美术课程;审美情趣;审美能力;审美内涵

中图分类号:G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)34-0068-01

美术课已经成为学生必修的课程,注重审美情趣和审美能力的培养,是让学生充分理解美的内涵、培养懂得美创造美的高素质人才的重要方法。下面从理解内涵、提升境界、升华素养等方面,对如何培养审美情趣和审美能力进行论述。

一、指导观察,理解内涵

美术课是一门视觉艺术课,生活中处处充满了美。教师要带领学生走进生活,走进大自然,引导学生进行观察,对学生进行指导,讲解什么是美,让学生融入美中,体味美的气息。这对学生有潜移默化的作用,能让学生在享受中轻松感受美,理解审美的内涵。例如,教师在讲解“图形与创意的联想”这一课时,可以组织学生在校园中欣赏各种植物。教师在授课时,可以引导学生观察植物的形状。有时植物是不好描绘的,教师就要引导学生通过自己的想象,把抽象的化为具体的。教师要让学生明白,有时不需要画得有多逼真,可以用图形来表达所看到的植物。比如,可以用圆代替花蕊、三角形代替花瓣、长方形代替枝条,还可以用三角形叠加在一起表达树叶与树枝。只要学生把看到植物时想到的图形表现出来就可以,这就是图形与创意的结合,这就是美术审美。审美能力是提高学生艺术细胞的核心。因为最开始学生基础都不一样,所以,更要在教师的指导下细细观察,清晰理解审美的内涵,这是打好基础的重要途径。这要求学生要用心体会生活中的美,不仅可以提高自身审美能力,还可以保持愉悦心情。

二、多元鉴赏,提升境界

美术课中,画画多采用点、线、图形,刚开始教学时,学生大都只注意形。因此,要提高学生的艺术境界,就要让学生接触多元化的作品,包括名家作品。每个人的想法都是不同的,学生看到同样作品的感触也不一样,因此,学生们可以相互交流自己的感受,从而提高自身美术素养。在美术教材中,有一些名家作品,比如《蒙娜丽莎》《向日葵》。教学“油画”这一课时,教师就可以借名家作品给学生讲解油画的画法。教师可以出示凡·高晚期的自画像,让学生先观察油画的色彩,再让同学们仔细看看还可以从中看出什么。学生首先注意到的是艳丽的色彩,当看到凡·高那幅被割了一只耳朵的自画像时,大多数学生可能会感觉很悲伤,教师可以借此时机讲述凡·高的经历。学生在没有了解其背景时,就已经感受到画中的悲伤,体会到画中的精髓,这也是油画的特点之一。油画的特点是色彩艳丽,表达非常具体形象,从而使得人物情感更丰富。学生如果想清晰表达自己的内心感受,就可以采用油画画法。因此,多观察名家作品,看到不同的风格,了解不同的意义,可以加强学生审美能力的培养。对于名家作品,每个人都有自己独特的感受,学生可以通过学习多元化的作品,来提升自身对审美不同方面的理解,也能发挥想象力,创造出自己独特的风格。

三、自主学习,升华素养

大自然是天然的画家,是学生施展技能的天然舞台。学生在感受美、想象美、产生自己独特的思维之后,可以进行自己的创作。但更重要的是,学生要对自己的作品,或者名家作品进行评价,并与其他同学进行讨论,进而提升自己的艺术素养。为了让学生更好地学习“表现性色彩的应用”这一课,学校可以组织一些实践活动。比如举办画展,既可以让学生对名家画作进行讨论,也可以让学生拿出自己的作品进行评析。例如《绿狼》这幅画,是用西方画法来表现东方美,这类作品能够提高学生的鉴赏兴趣,也能开发学生的想象力。学生在欣赏这幅作品时,会思考为什么这幅作品画的是绿狼、世界上真的有绿颜色的狼吗、为什么作者要画绿色的狼而不是其他颜色呢、作者是想表达什么等问题。教师在此时要为学生讲解这幅画的意义,让学生就此自主展开积极讨论,理解到美术作品中的事物并不一定是真实的具体事物,可以为了表达自己的内心感受而采取一些特殊的画法,这就是表现性色彩的应用。这样,能更加深刻地提高学生对美的领悟,培养学生审美能力和美术素养。同时,学生也学习到美术有抽象夸张的手法,不拘泥于直接表达直观图形,只注重图形外在。学完知识后的沉淀,对知识的自主分析,是对学生能力的进一步提高。美术作品赏析,并不仅仅是表达自己的观点,还可以进一步提高自身艺术素养,达到新的境界。自主评价,能让学生对作品有更深的理解,促使学生把他人思想化为己用并进行创新,做到举一反三,灵活多变。

四、结束语

美术课堂是进行美术教育的重要阵地。在美术教学过程中,教师要通过美术作品培养学生的审美能力。审美能力的培养,更需要美术教师的启发与指导。教师应该在学生学习中进行引导,让学生变被动为主动积极学习,提高学生的学习兴趣。要带领学生走进生活,走进大自然,让学生在享受中感受美,理解审美内涵。审美能力的提高,能陶冶学生的情操,开拓学生的思维,培养学生的艺术素养,是学生进一步学习美术的基石。

参考文献:

[1]陶慧卿.浅谈如何有效提高学生审美观[J].小学教学参考,2011(36).

[2]林乃煌.提高小学生美术课堂听课效果的有效途径之探讨[J].教育教学论坛,2015(04).

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