周娟

摘  要：在教学过程中，有的小学英语教师以自身为主体，没有将学生放在主体地位，从某种程度上来看，对语音教学效果会产生一定的影响。本文立足于小学英语教学，分析了小学英语语音语调教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学英语;语音语调;课堂教学

在考核英语语音时，教师会利用测试的方式。但是从某种程度上来看，测试内容和形式相对来说比较落后，很难对学生的语音知识掌握能力进行培养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，对于小学英语语音语调教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学英语语音教学的问题

（一）教学模式和观念落后

在传统教学模式下，教师缺少为学生提供实践的机会，不能够更好地将学生的积极性调动起来，主动参与到教学活动中来。与此同时，传统教学模式不利于良好的语音环境的构建，很难将学生的学习兴趣激发出来，这对提高学生的语音能力会产生一定的影响。

（二）考核方式落后

从小学生的角度来看，虽然他们初次学习英语知识，会产生一定的兴趣，但是，经过考试之后，一些学生的学习兴趣会有所下降。与此同时，在以往传统测试中，对于语音部分来说，其所占分数比例较小，学生没有一定的学习动力，相应的交流不能够很好地开展。

二、小学英语语音语调教学策略

（一）创新教学模式

对于小学英语教师而言，要不断创新教学模式，将良好的教学环境营造出来，建立师生平等关系，为语音教学效果的提高提供重要保障，并改变以往传统的教学方式。例如小学英语教师在为学生讲解语音知识时，可从学生的实际情况和学习特点出发，利用有效的方式，如录音和录像方式，构建良好的语音环境，再指导学生对相关知识技能进行掌握，以此来促使学生的口语表达能力得到锻炼，提高英语教学水平。

（二）在绘本故事情境中无痕渗透语音教学

新课程标准指出：在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。关于英语发音的学习，应模仿是最基本、最有效的方法。对于小学生来说，他们模仿能力特别强，所以应该引导他们多听听英语国际音标的发音。教师可以提供原声语音资料，也可以自己来示范，或者让英语发音好的同学展示，使他们接触和学习地道的发音。

（三）结合学生们的学习兴趣来展开作业设计

在学习英语的过程中，小学生经常容易受到周围因素的影响。为了让学生更好地分配音频功课，同时为了使功课发挥一定的价值，教师在开发课外音频功课设计时必须将学生的学习兴趣与小学生的特点相结合。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，并使学生积极参与英语音素的学习。

总而言之，小学英语教师在语音教学过程中，对语音教学工作要给予高度重视，善于发现自己的不足之处，并采取多样化的教学方式，结合学生的实际情况，制定科学合理的教学内容，促使教学效果获得提高。

（责任编辑：胡甜甜）

參考文献：

[1]钟文. 建构主义理论应用于小学英语语音教学中的策略探讨[J]. 英语广场，2019（11）：144-145.

[2]杨新敏. 小学英语课上如何有效运用英语绘本阅读[J]. 好家长，2019（79）：67.