吴玉平

摘  要：在素质教育的背景下，小学数学课堂教学中，充分融入了数学文化，帮助小学生一边学习数学基础知识，一边感受数学文化熏陶，建立数学学习的自信心、锻炼数学学习的意志力，调动数学学习的积极性。将数学文化融入小学数学教学，根据教学需求采用相应策略，实现数学文化与教学实践的融合以利于数学教育的健康、科学和现代化的发展。

关键词：数学文化;小学数学课堂;探究

一、小学数学课堂教学中有效融入数学文化的必要性

小学数学课堂教学中，教师要将数学文化有效融入，一方面，有利于小学生提高学习积极性，激发学习兴趣;另一方面，有利于小学生增强学习动力，建立学习信心，促使小学生的数学核心素养得到全面培养。数学文化中蕴含着渊博的知识底蕴和优秀的文化传承，教师要注重数学文化渗透的多元性和开放性，让小学生通过数学文化的影响，认识到传统文化的趣味性和实用性，促使小学生数学学习能力得到全面锻炼，数学知识得到充分运用。

二、在小学数學教学实践中融入数学文化的方法

（一）以数学史料为载体融入数学文化

教师应该灵活利用教材的数学史资源，与数学课堂教学相融合，充盈教学内容，丰富教学方式，增强学习兴趣，从而提升学生的数学素养。教师可以根据教学内容和学生的特点合理安排这部分内容在课堂教学中的呈现方式。例如六年级数学下册“负数”这一课，教师可以把“你知道吗”部分介绍负数历史的内容放在引入课题环节。教师通过负数曲折发展史的介绍和中外对负数研究的对比，展示出古代劳动人民和数学家们的勤劳智慧使学生明确数学家所遇到的障碍与自己学习障碍的相似性，获得心理安慰、克服畏难心理，加深对数学的理解，激起学生对负数兴趣和求知欲，为新授过程打下良好的基础。

（二）在课堂教学活动中引入数学文化

教师在进行小学数学课堂教学活动时，要充分认识到数学文化的价值和意义，通过巧妙结合、充分利用，让小学生在无意识情况下，受到数学文化的感染和熏陶，充分感知数学学科的学习魅力。“数学文化”是一个广义的概念，概念过大、包含的内容过多，因此教师要将数学文化进行分节引用。

（三）利用成语故事、引经据典融入数学文化

小学阶段学生感觉器官接受、分析、储存及加工信息的能力尚不成熟，自主意识、自制能力比较弱，学习兴趣的持久性差，容易受外界的影响。教师在教学活动中要充分考量学生的年龄特点，优化教学策略以增强学生的学习动机。成语故事、经典传统故事融入数学课堂教学，能够赋予数学课堂更多的趣味性，激发学生思维活跃性，深化学生对知识的理解，为数学课堂增添了人文色彩。

三、结语

总而言之，小学数学课堂教学活动中，教师将数学文化有效融入其中是十分必要的举措，也是新时期、新背景下小学数学教学发展的必然要求。教师要运用数学文化最大程度激发小学生的学习积极性，促进小学生建立数学学习自信心，进而提高数学核心素养。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]张晓梅. 谈数学文化在小学数学课堂教学中的渗透[J]. 华夏教师，2019（29）：42-43.

[2]何其俊. 小学数学课堂中数学文化的渗透[J]. 华夏教师，2019（28）：38.