廖之水

摘  要：在小学教育体系中，数学学科是重要的组成部分，数学学科有着逻辑性强的特点，学生在学习过程中需要积极参与和认真思考才可以提升学习效率。基于此，本文主要分析小学数学课堂如何提升学生参与度。

关键词：小学数学;课堂教学;学生参与度;提升对策

一、构建有效的教学情景是促进学生主动参与的前提

小学数学课堂教学中，想要提升学生参与的积极性，需要教师构建有效的教学情景和学习情景，以此来引导学生积极参与其中。另外，教师还需要遵循“为每一位学生发展”的核心理念。参与是这一核心理念实现的重要前提，教学是一个动态的过程，师生需要有效交流才可以使學生更好地参与到课堂教学中。例如在人教版小学数学《统计与可能性》教学中，教师可以设计下述游戏：两个袋子，分别为A袋、B袋，每个袋子中都装有8个球，其中有黄色的球也有白色的球，每次可以摸一个球，黄色球为幸运球。然后教师需要提出以下几个问题：1. 看记录结果猜测如果再摸一次会出现哪个颜色的球呢？2. 两个袋子同样都是8个球，为什么摸球颜色的可能性不同呢？3. A、B两个袋子中的黄、白色球各有多少？是否和同学们猜测得一样呢？4. 是因为手气不好才摸不到幸运球吗？同学们认为这一游戏公平吗……数学教师可以借助小学生们喜欢做游戏的心理来提升数学课堂教学的趣味性，让小学生在游戏中探究数学知识。

二、创设课堂提问是激发小学生积极参与的先决条件

在小学数学教学中，提问是教师促进学生思维发展、推动学生实现预期学习目标的重要路径，同时课堂提问也是教师教学的关键，是贯穿教学始终和启发式教学的重要形式。例如在人教版小学数学《平行四边形的面积》这一知识点教授时，教师可以借助课件为学生展示两个花坛，其中一个花坛是长方形的，另外一个是平行四边形的，然后让学生猜猜哪一个花坛比较大？如何才可以准确计算出他们的大小呢，其中长方形的面积计算方法学生已经掌握，而平行四边形的面积该如何计算呢？这时，有一位学生说道：“我们可以使用数方格的方式来计算出平行四边形花坛的面积。”教师觉得很有意思，随后引导学生试一试。学生借助数方格的方式计算出平行四边形花坛面积之后，教师进行提问：“同学们在利用数方格计算出平行四边形花坛面积之后，有什么样的感觉？我们校门口花坛的面积如果使用这种方式来计算，同学们认为方便吗？如果不依照方格图，同学们是否可以将平行四边形转化为长方形来计算出它的面积呢？”之后数学教师可以引导学生借助剪一剪、拼一拼来推算出平行四边形的面积。

在小学数学课堂教学中，学生积极参与不仅可以提升课堂教学质量，还可以强化学生学习效率。在这一背景下，小学数学教师需要正视不利的教学因素，使课堂教学多样化，营造良好且和谐的课堂教学氛围。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]王红丽. 浅谈如何有效提升初中数学课堂学生参与度[J]. 中学生数理化（教与学），2019（07）：37.

[2]郑银峰. 浅谈数学课堂教学中提高学生参与度的策略[J]. 神州印象，2018（04）：504.