莫展明

摘要：改进教师的教学行为是打造品质课堂的必经之路，而改进教师教学行为不是一蹴而就的。文章指出课堂教学行为存在的问题及误区，并提出相应的解决问题的策略：从压抑紧张转向愉悦氛围，从灌输知识转向培养能力，从齐步发展转向个性发展，从以教为主转向以学为主，从注重结果转向注重过程，从生硬图片转向生动动画改进小学数学课堂行为，以期提高课堂教学品质。

关键词：小学数学;教学行为;改进策略

改进教师教学行为不是一蹴而就的。课程改革已开始多年，教师教学行为依然存在很多问题，教师教学行为的优劣，直接影响课堂的教学质量，要打造品质课堂，可从改进教师的教学行为入手。笔者从大量的听课中发现，部分教师的一些教学行为有待改进，教师的哪些教学行为需摒弃呢？教师有哪些主要的教学行为需要改进呢？笔者将从以下几方面谈谈自己的想法。

一、课堂教学行为存在的问题及原因

我们经常看到这些现象：课堂上以教师为中心、课堂气氛压抑、重结果轻过程、满堂灌;授课方式单调陈旧、没有合理应用多媒体、评价单一;学生缺乏独立思考、动手操作和交流;课后题海战术、死记硬背……以致教学效果不佳。

老教师的教学观念陈旧，再加上受传统教学理念根深蒂固的影响，有的教师故步自封、安于现状、不求创新，有的受定势思维的影响，认为传统的教学方法能更快使学生取得优异的成绩，仍然以应试为指挥棒，实行“填鸭式”教学。