吕忠国

摘 要：随着核心素养理念的深度推进，在高中地理教学中，教师对学生的要求不能仅停留在知识记忆、理解与应用的层面，更重要的是要引导学生突破思维定势，深度提升学生的决策能力、问题解决意识和思维创新能力，发展学生的地理高阶思维能力，为学生创新性应用及自主探究学习奠定坚实基础。当前的高中地理教学中，很多教师不注重对学生的启发引导，学生的高阶思维发展非常缓慢。现从高阶思维能力的概念入手，浅谈高中地理教学中学生高阶思维培养的基本原则和有效对策。

关键词：高中地理;高阶思维;能力;培养;对策

随着时代的不断发展，对于人才的学习能力与思维能力提出了更高的要求，尤其是数字化、智能化设备的大量出现，使得人们获取信息的渠道变得愈发快捷，而对整合处理信息、解决问题、决策执行等方面的能力提出了更高的要求。这些思维活动都需要以人才的高阶思维为核心，但当前在高中地理教学中，很多学生都不具备高阶思维意识，在学习的过程中，对教师的依赖心理过强，学生自身并不具备深度思考、积极探究的意识，学生主动去创造性解决问题的能力也非常低，这就要求高中地理教师要积极转变教学态度，适应时代发展的趋势，对学生的高阶思维能力开展针对性培养。

一、高阶思维能力的内涵分析

高阶思维能力就是一种以高层次认知水平为主的学习思维能力。高阶思维的内涵非常广泛，在地理学科中学生的高阶思维能力表现在学生在面对地理问题时，是否具备批判态度，是否具备基本的信息分析能力，是否能对地理问题进行全面的评价及创造性解决。……