摘 要：为了培养学生的数学核心素养，本文从构建主义理论的阐述入手，根据当前小学数学教学中存在的问题进行了深刻思考，并在此基础上，探讨了构建主义教学理论对小学数学教学的启发，希望能弥补小学生出现的知识断层现象，同时帮助小学生掌握和巩固所学知识，进而促进小学数学教学效率的提高。

关键词：构建主义;小学数学教学;启发

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章編号：2095-9192（2021）02-0073-02

引  言

新课程改革以来，小学数学教学方法一直推陈出新，但很多停滞在行为主义理论和认知主义理论的指导下，难以覆盖小学数学核心素养的全部要求与内容。构建主义理论的指导与应用，对于小学数学教学现状来讲，恰恰满足了其趣味性的要求，提高了课堂教学质量和效率。

一、构建主义理论概述

构建主义理论的提出者是瑞士著名教育学家皮亚杰。他坚持认为，内因和外因可以共同作用于儿童认知的发展，并且发挥事半功倍的效果。构建主义教学理论主要是关于知识和学习的理论，强调的是学习者的主动性，并且根据学习者以往的经验，共同作用于已有或者新的知识之上，达到对已有知识结构的掌握，以及对新知识结构的充分理解。

二、小学数学教学现状

首先，学生在学习数学知识过程中，容易出现知识断层现象。在以往的数学教学中，教师习惯用“模块”的方法，将知识分为各个分散的领域。每当学习新知识时，学生无法从以往授课内容中找到知识相互联结的点、线、面，造成对数学知识的学习出现断层现象。……