熊龙 杨丽菊

摘要：本文以高校三全育人中的全方位育人为背景，在云南省晋宁区红色革命老区开展“扶智”+“红色文化传播”的形式的社会实践的基础上。通过对参与项目的22位大学生在“情感”“行为”“意志力”三个方面的认知进行访谈，分析了其在参与项目前后的认知变化。通过分析访谈数据得出，一是在三全育人背景下开展的社会实践，对学生在“情感”，“行为”，“意志力”三个方面的影响明显趋于正向影响;二是不同学生在“情感”，“行为”，“意志力”三个方面的影响存在差异，后期需要进一步分析差异的来源和开展有针对性的引领。

关键词：三全育人;全方位育人;社会实践;认知

1.研究背景

三全育人即：全员、全程、全方位的育人体系。十一届三中全会以后，随着我国对内改革和对外开放基本国策的实施和高考制度的恢复，在20世纪80年代末三全育人的理念也伴随着各高校教育改革而兴起。40年来关于“三全育人”的研究大致可以分为两类：“一类是“三全育人”教育经验的探讨交流，二类是“三全育人”相关教育理念的研究。张宁，王伟强认为我国三全育人发展历程大致经历过五个阶段：萌芽期： 1950年，中国教育工会第一次全国代表大会，与会代表的倡议下提出了“教书育人，管理育人，服务育人”的口号，探索期：20世纪80年代中期，邓小平指出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。发展期：1999年，中共中央国务院……