郑贵明

摘要：在小学低年级，对语文专业知识进行学习的过程当中，学生的识字能力的培养是一项非常基础，写关键的学习部分只有小学语文教师充分的重视。在不断地学习过程之中，拓展汉字的储备量。文章基于对当前小学语文教师，对学生开展教育时，重视对学生识字的教学做出相关的教学策略分析与探究，能够为教师提供科学的教学改善性建议与方法，使得教育更加科学合理。

关键词：小学低年级;识字教学;策略研究

引言

小学语文教师对低年级学生，开展识字教学的过程当中，这不仅是一个教学的重点，更算得上是一个教学中的难点。面对庞大的汉字教学知识体系，小学语文教师如何让学生在几乎毫无汉字基础学习的情况之下，开展汉字知识的学习，也是需要小学语文教师进行深入和研究的一个教学问题。因此，小学语文教师，对低年级段的学生开展识字教育学的工作安排时，首先需要明确综合的识字教育目标，在科学的教育目标带领之下，对学生施展教育。提升自我的课堂教学质量与效果，从而在自我的语文课堂之中，形成完整的教育体系。

一、小学低年级语文教学中培养学生识字能力的教学积极性影响分析

教师对学生开展基础识字教学的过程中，应当对教育教学方法的创新和改革，才能够在语文学习之中，以更强的识字能力来开展后续的学习想确定年级的学生学习语文首先需要接触到许多的汉字。而学生初步学习汉字，也会对汉字的学习产生浓厚的学习兴趣，但是学生在面对众多的汉字，面对较难认识的汉字，学生在学习过程之中，也就可能产生抵触和渭南的心理小学，语文教师也就需要帮助学生提升自己的识字能力。

（一）培养学生良好识字习惯

对于低年级段的学生而言，小学教师不仅需要将专业的教育知识传授给学生，还需要更加重视，在小学的学习阶段，初期教育阶段之中，就对学生灌输科学的思想，培养出学生良好的学习习惯。而小学语文教师对学生开展识字教育，也是基于一种科学的教育安排之下，做出的分析。这是语文学习过程中的关键部分，也是重点部分。只有学生拓展了自我字词的知识储备量，才可以在综合的语文学习方面，在阅读听说读写各个方面，展开更好的知识输出。因为识字能力的具备，是一项非常关键且基础的能力，也更能够有利于学生在良好的学习习惯指引之下，对各科的学习都能够实现更好的进步。

（二）奠定良好的学习基础

低段学生的语文学习，主要是扎实自我的知识基础，培养一种学习能力。而小学语文教师，基于对字词学习的基础性分析，对学生开展专业化的识字能力的培养教育，也是基于扎实学生基础之中，来做出的教育思考[1]。教师将培养学生识字能力，作为综合的教育目标，引领低段学生在对字词进行学习的过程之中，扎实自我的语文学习基础，才能够在后续的学习阶段过程当中，对更难以理解和记忆的语文专业知识的学习，以更好的能力来面对，和解决实际的语文学习过程中所出现的问题。

二、小学低年级识字教学的策略分析

小学语文教师需要基于汉字的学习，对学生综合能力和素养的要求，来做出细致的探究与教育分析。在科学的教育部署之下，让学生在科学的教育带领之下，不断地提升自我的识字能力与水平，拓展自我的汉字储备量，也就能够在不断地汉字积累与学习过程之中，增强学生的识字能力。

（一）以多样化的教学形式带领学生进行识字学习

在教育过程当中，重视对学生学习兴趣的激发，是一个非常关键且重要的方面。因此，教师可以对自我的教育，进行更加多样化的构建[2]。例如，教师可以采用儿歌的形式，在对学生进行儿歌歌曲的教育过程之中，进行歌词的改变，将所需要对学生传授的相关字词知识，编入进儿歌的歌词之中，让学生在对歌词的学习之中，实现对字词的记忆。在这其中，不仅实现了多元化的教学构建与发展，也能够更好地激发学生学习兴趣，使学生更好地将自我融入进对实际的字词学习过程之中。

（二）教师组织学生开展造句的练习

学生对于相关知识的学习之后，要想实现更好的知识巩固与理解记忆，教师就需要组织学生在课堂或者课后开展自主化的字词造句的练习，增强学生对于所学知识的运用能力与理解能力。在学习过相关的知识之后，让学生对知识进行整合造句，从而可以加深学生大脑中的对字词知识的记忆。因此，教师重视组织学生开展造句的练习活动，也是基于对学生学习知识方面的巩固与提升，做出的教学分析。

三、结束语

综上所述，小学低年级的语文教师，对学生开展识字教育，需要充分重视对学生的综合能力的培养教学。在科学的教育分析与部署之下，构建完整的识字教育体系中，对学生能力的培养和识字习惯的培养，开展兴趣化的识字教育，让学生能够在興趣的指引之下，开展识字学习。从而，教师可以在综合的教育方面，实现自我的教育改善与优化。在不断地研究与探析中，使得自我的小学识字教育，走向更加完善和现代化的发展方向。

参考文献：

[1] 朵晨晨. 基于情境教学的小学低年级语文识字教学策略研究[D]. 伊犁师范大学， 2020.

[2] 陈开心. 方言环境下小学低段识字教学的影响因素及策略研究[D]. 西南大学， 2020.