张建银

摘要：在多媒体网络环境下，新的评价体系能够帮助学生形成全面、真实的评价认知，提升学生的学习能力，本文以当前小学阶段的英语教育为论述点，探讨多媒体网络环境小学英语教学评价的开展模式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对英语教学过程性评价与学生习惯养成相关性评价提出了一些建议，仅供参考。

关键词：英语教学;过程性评价;学生习惯养成;相关性评价

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-392

引言

随着教育行业的不断进步，在英语教学中对学生进行形成性评价不仅可以提高学生的学习兴趣，还能对学生的学习方式起到巨大的导向作用。教学评价体系是教学当中至关重要的一部分，在提高课堂整体水平、促进学生发展方面有着重要的作用，而课堂教学评价在整个教学评价体系当中更是有着举足轻重的地位。良好有效的课堂教学评价对学生、教师、课堂都有非常积极的作用。

一、小学英语课堂教学评价现存的问题

（一）小学英语课堂教学评价主体

课堂教学评价虽然对教学会有显著的效果，但是也应该避免“一时的效果”，课堂教学评价当中的“霍桑效应”应该全力避免，不能使教师因为教学评价的明显的权威的主体专家、教务处人员、同行业教师等的出现而专门表现得格外优秀，要使得课堂教学评价的主体普通化、广泛化，使教师的优秀表现、优秀课堂成为日常，让教师的认真态度成为习惯。……