王英

摘要：语文教学的核心是阅读教学，因此，阅读的教学效果直接影响着学生的语文成绩、语文素养等。然而，在当前小学语文阅读课堂上，由于受应试教育、传统教育理念等因素的影响，部分教师仍然使用“灌输式”的教学方式，将课本上的知识直接灌输给学生，要求学生进行机械的记忆。这样的教学方式抑制了阅读教学价值的发挥，不仅课堂气氛十分沉闷，还容易使学生对语文这门学科产生厌学心理。本文主要分析用情境教学点亮小学语文阅读课堂。

关键词：情境教学;小学语文;阅读课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-260

引言

情境教学法在当前教育领域中深受师生的喜爱，与其自身优势不无关系。在阅读课堂上，教师应巧妙地运用情境教学法，激发学生的创造力和想象力，促使学生深入理解文本内涵，同时帮助学生建立良好的价值观和情感观，从而提升阅读教学效率。

一、小学语文情境教学模式中存在的问题

在小学语文教学中，部分教师在采取情境教学模式时，脱离了日常生活，导致实际教学效果不佳。情境教学也加重了教师的教学任务，部分教师对情境教学的理解不深刻，仅仅按照教科书的规定开展教学或者对幻灯片照本宣科，也损伤了学生的学习激情。在情境创设方面还存在形式单一、重复性差、不生动、没有创新等问题，加上部分教师的情境教学只是为了创设情境而实施的情境教学，即根据教师的主观观点在学生的学习中强加适合学生的情境，容易使学生产生厌学心理。……