杨桂香

摘要：语言技能是综合语言运用能力的基础之一，而听、说能力又是语言技能的重要组成部分。然而，当前小学阶段，学生英语听说能力不强，难以流利地用英语进行交流，严重阻碍学生综合语言运用能力的发展。《英语新课程标准》明确提出，教师应利用先进的现代化教学手段提高学生学习英语的兴趣;学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。思维导图作为一种可视化的知识表征工具，以其图示的发散或递进式结构，丰富的色彩、图片、文字在激活学生思维并在辅助学生就相关话题进行语言交际方面有明显的效果。将思维导图应用到小学英语口语交际活动中是一种有效的教学方式，能够帮助学生梳理知识点、整理听力信息，进而帮助学生完成流利的口語输出，提高学生的自主与合作学习能力。本文介绍了思维导图的概念以及它对小学英语口语教学的作用，并以具体的教学单元为例，阐述了思维导图在小学英语口语教学中的具体应用过程，以此为小学英语口语教学提供一些参考。

关键词：思维导图;小学;英语;口语;交际活动

一、前言

小学生在学习使用英语进行口语表达时，容易存在一定的外语焦虑（Foreign Language Anxiety）。口语是一种双向语言交互活动，需要交际双方的相互合作协同。“在语言能力和学习能力相当的情况下，学习动机越强，信心期待越大，焦虑感越低，学习者的口语能力发展越快”，因而，提高学习兴趣，克服外语焦虑，加强与同伴的交互协同，对于小学英语口语的学习非常重要。……