朱念

摘要：整合教学模式是一种全新的、优化的课堂教学模式，它是根据现代学习理论和现代教学思想，可以方便英语教师操作和借鉴的全新课堂教学模式，使学生在有限的教学时间取得最佳的学习效果。本人从词汇教学与对话教学为例进行整合，运用思维导图的模式，对教学内容进行最大程度的整合，从而有效地提高小学英语课堂教学质量。

关键词：小学;思维导图;整合教学模式

【缘起篇】

《课标》明确提出“教师要善于结合教学实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”根据这个理念，本人从构建新型课堂教学模式入手，对教材的内容进行课时重组、调整和简化，并大胆进行“课时整合、课时重组”的尝试，在有限的课时内，高效地完成教学任务。

【实践探索篇】

下面笔者就人教版PEP五年级下册Unit 2 My favourite season B部分—Let’s learn和Let’s talk兩课时进行整合为例，谈谈如何让思维导图充分的为整合课例所用。

一、研究学情，深入挖掘教材，实现对教材横向和纵向的分析

从纵向上来分析人教版的教材：在四年级下册的Unit 3 Weather学生已掌握四季的气候词汇和句型，Unit 6 Shopping学会四季可以穿戴的衣物，以及在三四年级学习了很多不同季节可以吃的食物。

从横向上来分析人教版教材：在此单元的A部分学生已学四季的春、夏、秋、冬四个单词，以及主句型最喜欢的季节Which season do you like best？I like _____ best.本单元B.Let’s learn所授内容为四季的活动，而B.Let’s talk涉及秋天的风景和节假日。……