黄蜜蜜

摘要：新课改正在不断推行，对于教育行业的要求在不断增加，尤其是推出了“以学生为本”的教育理念，需要把学生放在第一位，注重学生的主体地位，让学生能够获得全面发展，所以更需要打破传统教育观念，推行新的教学方式。差异教学就是根据学生的不同情况开展的一种教学方式。

关键词：差异教学;初中地理;应用研究

一、差异教学在初中地理教学应用中存在的问题

（一）教师对学生的差异关注程度不够

差异教学是一种新的教育理念，很多教师对此并不理解，所以在落实的时候没有专门应用到自己的教学中去。而且对于这种新的教学理念，一些教师没有学习的机会，特别是一些年纪比较大的教师缺乏学习的机会，没有学习新理论的平台，导致学生对于新理论的掌握有所局限。虽然说现在的网络技术比较发达，但是大多是提供给学生学习的平台，没有专门针对教师进行新概念、新资源学习的平台，阻碍了教师工作的开展。而且现在教师的工作比较繁忙，很多教师不愿意花时间了解学生的基本情况，对于学生的掌握程度不够，所以不能够有针对性地开展差异教学。

（二）外部环境压力过大

首先是应试考试教育的压力，虽然说当前我国正在努力的推行素质教育，主导以学生为本，促进学生的综合发展，但是从长久的影响来看，很多学校依然受到应试教育的影响，仅仅是把分数作为衡量学生的标准。学习成绩往往要重于学生的个性发展，所以在很多学校，仅仅是把培养艺术生当成了差异化的教学方式，这在一定程度上是缩小了差异教学的概念，影响了教学效果。其次就是一些家长对于这种新的概念并不太支持，有些家长也是会把差异教学理解为特长教学，而且仅仅认为语数外学科比较重要，认为其他学科的学习没有太大的必要性。特别是地理学科，很多家长认为只要是死记硬背都能够把成绩提高，所以不注重学生的个性发展。

二、差异教学在初中地理教学中的具体策略

（一）提高职业道德，关注学生个体差异

作为教师来讲，是教育的传播者，也是差异教学的实施者，教师要能够对教学理念有新的定位，能够根据时代发展的需要为学生制定新的教学目标，推动教育事业的发展。教师要在教育中关爱学生，帮助学生规划未来，能够参与到学生的学习中去，多与学生进行沟通，了解学生的学习情况，根据学生的差异制定适合学生的学习计划和目标。而且教师要能够掌握学生的基本情况，每一个学生之间存在很大不同，每一个人的学习目标也是不一样的，所以需要教师引导和帮助，而不是在应试教育的背景下把学生当作提高分数的机器。有一些教师可能会认为差异教学比较繁琐，所以不了解学生，这样只会让学生之间的差距更加明显，而且导致学生的学习习惯和态度出现问题，从而影响到了学习成绩。

（二）设计教学方案，实施地理差异教学

要能够设定差异化的教学目标，这是实施差异教学的一项前提，也是有针对性地开展教学活动的依据。教学目标要具有差异性，并且能够根据学生的实际情况有一定的实现性，让不同层次的学生都能有所收获，让学生尝试到成功的喜悦，增加学生的自信心，让学生对于学习更感兴趣。其次就是选择差异性的地理教学内容。因为地理教学内容是会受到很多因素影响的，学生的情况是最能够影响到学生学习结果的，所以教学内容要能够符合学生当前可接受的程度，并且教学内容是学生需要的。对于一些智力比较高的学生，可能比较简单的基本知识已经难以满足他们的需要。想要让他们获得更大的进步，教师可以为学生提供一些难度比较大的内容。

（三）运用多样化的地理教学方法

教学方法是会直接影响到学生的学习成果的，因为地理学科具有很强的综合性，所以可以采取的方法也是非常多的，比如说可以通过地图展示、调查问卷、演示等方法进行教学。而且教师要能够兼顾学生的不同，需要给予学生不同的教学方法，比如对一些学习能力比较差的学生，在开展教学之前，教师可以把知识结构给予学生，让学生能够提前预习，了解基本知识，这样学生在课上就能够更好地掌握内容。

（四）布置分层次的地理作业辅导

现在很多学生对于地理作业是相对比较排斥的，尤其是在减负的要求之下，很多学生更是不愿意多做一些作业。但是地理作业又是十分重要的，是帮助学生理解课上内容的重要途径。一些简单的作业内容，一些学习成绩比较好的学生就会觉得没有难度，不愿意去做，不能够帮助学生得到提升。而对于一些难度比较大的作业内容，又会让很多学习成绩比较差的学生感觉到困难无法完成。所以教师在布置作业的时候应该要根据学生的学习情况安排有梯度的作业，这样每一个层次的学生都能够有适合自己的作业，进而促进学生的发展。

结束语

综上所述，初中地理是初中阶段非常重要的一门学科，虽然说并不是主课，但是对于学生认知方向、了解世界有着非常大的影响，也可以让学生了解不同的人文地理和世界地理，让人们获得更多的知识提升。在开展地理教學的过程中，教师采取差异化的教学，可以让学生的知识获取更高的成效，而且可以有针对性地开展教学，达到更高的教学目标，对于学生来讲可以有更高的提升，对于教师来讲能够让班级水平得到更高的进步，是地理教学中非常重要的一种教学手段。

参考文献：

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