吴燕

摘要：新一轮基础教育课程改革的实施和深入开展对教师教学提出了更高的要求，越来越多的教师在新课改理念的指引下对传统的教育模式进行了一系列的创新与改进，且取得了一定的成效。然而当前小学语文课堂教学的现状依旧不容乐观，教师仍是课堂的中心和主角，没有将学生学习的主观能动性充分且有效地发挥出来，这不仅与新课改所倡导的“生本教育”理念背道而驰，而且也不利于促进学生对所学知识的理解和内化，课堂教学自然难以取得理想中的效果。对此，小学语文新课程标准强调，要改变学生的学习方式，在语文教学的过程中使学生拥有更多的自主权和自由发展的空间。在此背景下，合作学习犹如一面春风，吹进了小学语文课堂，其不仅在激发学生兴趣，调动学生学习积极性方面具有至关重要的作用，而且也有助于促进课堂教学质量和效果的优化提升。基于此，笔者从自身教学实践与经验出发，从问题引入、科学分组和任务布置三个角度入手，对如何在小学语文课堂中有效开展合作学习这一问题谈些看法，以供参考。

关键词：小学语文;合作学习;问题;氛围;主体

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-163

合作学习模式营造了一种人人参与、师生互动、竞争合作的活跃氛围，是一种深受教师和学生喜爱的教学模式。在开展合作学习的过程中，课堂教学不再是教师和学生各自的单向活动过程，而是学生之间互相交流、互相学习、互相竞争的过程，有助于实现优势互补，促进学生的全面发展和个性发展。……