崔玲玲

摘要：随着教育界的不断改革以及新课程改革的不断推进和深化，学校和教师越来越注重在教学的过程中以提高学生的综合素质为重点。语文无疑在学生的任何学习阶段都是一门重要的学科，尤其是在小学阶段，学好语文可以更好地为之后的语文学习奠定坚实的基础，进而也为学生学习其他学科奠定基础。但是我国传统的阅读教学方式，通常都是按照教师的教学思维来代替学生去思考和阅读的，尤其注重对学生阅读技巧的教学，教学方式难免呈现程序化，其实这样不仅制约了学生阅读思维能力的发展，还不符合新课程改革的教学理念。为此，作为教师要不断的创新和改进语文教学的教学策略，以更好的培养学生的语文学习能力和语文文学素养，以为国家培养更多的语文人才。

关键词：小学语文;课堂教学;高效课堂;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-212

作为小学语文教师，我们都知道，其实教学策略对于整个教学过程是起到一个统领作用的，良好的教学策略，不仅能够有效激发出学生的学习兴趣，还能有效达到强化课堂教学效果的目的。为此，作为教师我们应该充分利用课下时间结合教学内容进行备课，这样既能够有效节省课堂教学的时间，还能让教师及时掌握课堂教学进程。那么，作为教师，我们应该具体制定怎样的教学策略，才能让小学生享受到学习语文的乐趣呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。

一、创新个性化阅读教学氛围，激发学生阅读兴趣

对于活泼好动的小学生来说，我们作为教师，应该改变之前的那种“满堂灌”的传统教学策略，因为这样不仅不利于学生学习兴趣的激发，还不符合新课改背景下的以学生为学习主体的教学要求。所以作为教师应该在语文教学的课堂上注重丰富教学手段以让学生可以在轻松愉悦的学习氛围中，产生对语文阅读的兴趣，进而提升学生的个性化阅读能力。

例如，在教授《母鸡》时，我会时刻保持微笑来进行语文教学，并在教学的过程中充分的尊重学生的想法，比如我发现学生特别喜欢这篇课文中的作者描写的“母鸡”的句子，所以我就询问大家的意见：“大家想不想看一看有关母鸡的视频啊？”，进而激发学生的学习热情，还能在此基础上让学生通过短片内容来学习到语文知识，或者我会通过与学生一起讨论“母鸡的形象”来拉近与学生之间的距离，进而在营造和谐有趣的课堂氛围中让学生学习到本节课文中的中心主旨，进而深刻地体会到作者文章描写的精彩之处，以增强学生的语文自信心，课后我也会时刻关注学生的学习动态以及兴趣爱好，以及时地调整教学计划来更适应学生的学习需要。

二、给予学生发表独特见解的空间

兴趣固然是学生进行学习的动力，但是学生在兴趣的激发下进行完个性化阅读之后，教师还要注重给予学生以发表自己独特见解的机会，尤其是对于表达欲望强烈的小学生而言，教师更要为学生创设一个宽松自由的学习环境，以让学生可以在轻松的学习氛围下发表自己的阅读体验和独特见解。除此之外，教师还可以为学生营造一个自由交流的氛围，以让学生可以在小组讨论的过程中可以尽情地畅所欲言，进而让学生在发表自己见解的同时还能认识到他人见解的合理性，以达到拓宽学生的阅读视野，发展学生的语文思维能力的目的。

例如，在教授《白鹅》时，我会先在导入正式课程之前，给学生五分钟的时间来让学生讲述一下对这篇课文的预习情况，以及你是如何理解这篇课文内容的，这不但很好地锻炼了学生的说话表达能力，还可以锻炼学生的总结概括能力，有些学生甚至为了防止自己上台演讲时因为忘词或者紧张而導致的窘迫状态，就会在课下时间进行认真的预习课本，这时我还会在一边给予学生点拨和表扬，以激励的手段来增强学生的自信心。这种锻炼学生说话表达能力的教学方式，不但可以锻炼学生的胆量，久而久之，学生的语言表达能力也会逐渐提高，比教师在上课时苦口婆心的讲解要有效率的多。

三、利用多媒体，突出教学重点难点

随着科学技术的高速发展，多媒体信息技术已经被引进到课堂教学中，尤其是针对小学生喜爱新鲜事物和观看图片视频的心理特点来说，把多媒体信息技术与传统的语文教学手段相结合的教学方式，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，还能有效的节省课堂时间，尤其是对于语文课文中作者所描写的内容而言，教师可以利用多媒体来把这些枯燥的文字转化为更加直观的形象来展示在学生面前，给学生以视觉冲击，除此之外，教师还可以利用多媒体来出示幻灯片来为学生突出本节课程的重点和难点，以便学生更好地把握学习进度和学习内容。

例如，在教授《海上日出》 时，我会先利用多媒体出示有关“海上日出”的视频，以吸引学生的注意力，并向学生提出问题：“大家想知道最美的海上日出是什么样的吗？”这样不仅能够有效激发学生的求知欲，紧接着我会让学生对课文内容展开阅读来自己得出问题答案。由于对于初中阶段的学生来说，虽然他们已经基本以及具备个性化阅读的能力，但是很多学生却还没有养成爱好阅读的好习惯，所以我会利用“海上日出”的古诗来激发学生的阅读兴趣，进而拓展学生的课外阅读。

总之，教育教学质量提升的关键在教师，重点在教师的管理和教学方式的选择，但是主体是学生，所以作为教师要想提高小学语文的教学质量，就要关注学生的成长并选择适合这个阶段的学生的教学策略，进而激发学生的学习兴趣，让学生明白学习语文的重要性。只有这样，才能够在有效培养学生学习能力的基础上，还能够真正达到新课改背景下的促进学生全面发展的教学要求。

参考文献

[1]张艳玲.小学语文高效课堂教学策略[J].甘肃教育，2015（13）：75.

[2]崔尚晓，曹翠艳.小学语文高效课堂教学策略研究[J].小学教学参考，2015（21）：7-8.

吉林省白山市靖宇县实验小学