林桂

摘要：小学阶段的语文阅读学习是一个循序渐进的过程，随着阅读内容的不断丰富和深入，一些学生逐渐感觉到吃力，尤其是到了高年级阶段，学生在阅读方面可能表现得越来越被动，因此语文教师应该切实分析学生的学情，从多个方面出发引导学生将阅读这一重点部分有效掌握。在此，本文从“提升课前预习的趣味性”“提升语文小组合作教学的合理性”“重视课外阅读的开展”这几方面出发，对于小学语文阅读教学的开展策略进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学;语文;阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-164

在语文教学中，听说读写活动的开展同样重要。但其中，阅读又是对于学生影响很大的一部分。其对于学生在各方面的发展都有着十分深远的意义。有效的阅读教学的开展强调学生的主动性和参与性，让学生自主思考。在这个过程中，学生可以亲自获取相关的知识等。可以说，阅读对学生的语文学习有很重要的作用。其不但可以对于学生的兴趣激发产生重要影响作用，还可以拓宽学生的思维，培养学生的表达能力、思维能力等等。因此，对于阅读教学的优化策略进行研究是十分必要的。在此，本文也从以下这几方面出发对于如何开展好阅读教学进行了一定的分析。

一、提升课前预习的趣味性

小学是学生接触语文阅读的初级阶段，学生的语文阅读知识掌握得较少，基础较差，很难直接理解枯燥而抽象的课本知识，课前自主预习的难度大，且常规语文阅读教学课前预习的形式、内容单一无趣，学生的兴趣不高。……