钟明伟

摘要：逆向思维能力是学好小学数学知识所必需的一 种学习技能。在解决数学问题时，学生常常陷入解 题误区或解题瓶颈，以至于出现解题过程烦琐、解 题结果错误的情况。面对这种问题，教师应正确引 导学生及时转变解题视角，运用逆向思维的方式， 由结论求解已知条件，或者将数学定理、定律反用， 这样将收到事半功倍的学习和解题效果。

关键词：逆向思维;小学数学教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-243

引言

小学数学教学中， 教师应当侧重学生思维能力训练， 逆向思维作为一种重要思维训练方 向，数学教师还需引起足够的重视， 培養学生逆向思维，有利于培养学 生创新及创造能力。实践教学过程 中，学生顺势思维无法解决问题时， 教师需要引导学生通过逆向思维解 决问题，让学生在学习过程中找到 问题的解决办法，树立数学知识探 索信心，让学生感受数学知识学习 的快乐，从而达到培养学生核心素 养的目标。

一、逆向运用法则及公式

逆 向思维指的是小学生在习题解答过 程中能利用反向思维思考问题，小 学数学课堂教学中，教师可传授“互 逆”“反向”的概念知识，强化学生的逆向思维能力，在思考问题时避免 立足单一角度出发。培养小学生逆 向思维，也能帮助学生形成利用逆 向思维解题的习惯，保障学生解题 活跃度，为学生形成发散性思维能 力奠定基础。比如，学习“面积”知 识过程中，教师需要利用课件吸引 学生兴趣，在课件播放时提出问题： “同学们，在电子白板上你们看到熊 大和熊二收到的生日礼品，熊二的 礼品盒比熊大的大，那么礼品盒的 表面在哪里？……