钟晓娟

摘要：近年来，随着新一轮教育改革全面深入推动，素质教育逐渐成为教育改革的中心理念，而且在教材改革中也受到了一定的重视。为了适应新一轮教育改革，贯彻新一轮课程改革的教育理念，国家教育部门对高中英语教材进行了重新修订，为高中英语教学活动奠定良好的文本基础。笔者结合多年的教育工作经验，分析高中英语新教材的特点，探讨新教材对教育引发新思考和新探索。

关键词：新教材;新特点;新思考;新探索

引言：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出：新一轮高中英语课程改革的关键在于激发高中生学习英语的兴趣和积极性，从高中生现有的英语水平出发，更加注重通过各种各样的教育实践来获得有意义的直接经验，通过小组合作学习模式和探究学习模式来提高高中生的英语基础知识和英语实际应用能力。因此在此课程标准下研发出来的高中英语教材的重点在于“基”，教材里的题材比较新颖;重点在于“活”，教材中更加注重培养学生英语综合能力。因此它高中英语的教学方法提出了新思考、新探索。

1.新教材的特点

1.1教材里内容减少，难度有所降低

与原来的高中英语教材相比，新教材的词汇量明显减少，而且还删掉了一些不要求高中生掌握的语法。新教材里的内容减少，进而降低了高中生学习英语的难度，这有利于缓解高中生学习英语的压力。根据高中生身心发展的规律，合理的设计学习的内容和难度，随着年级的增加，形成一定的梯度性知识，从而使得高中生能够更好的掌握英语基础知识和基本应用能力。

1.2单元层次更加分明，层层递进

新教材重新调整了原来高中英语教材中的单元顺序，进而保证学习内容和难度的合理性，确保形成梯度性知识体系。但是新教材也保留了传统教材中一些比较优良的设计，比如将所要学习的内容分为Listening、Speaking、Reading、Writing、Pronunciation、Structure、Project、Video Time等8个部分，前3个部分主要目的在于培养高中学生的英语基础知识，后五个部分主要目的在于提高学生的综合应用英语能力。

1.3增加了师生互动的环节

与原来的教材相比，新教材继承了传统教材中的互动交流的环节，它要求教师与学生之间、学生与学生之间在高中英語课堂上都要进行有效的沟通和交流，通过互动交流，这不仅有利于发展高中生的英语口语交流能力，而且还能够帮助高中生树立学习英语的自信心，敢于在别人面前说英语，彻底改变哑巴英语的现象。

1.4教材内容图文并茂，生动有趣

与原来的教材相比，新教材的内容更加生动有趣，展现人物的热情、积极向上的美好品质，让学生潜移默化的接受正能量的影响，进而规范自己的言行举止，养成良好的学习习惯和行为习惯。对于不同的英语知识，设计与之相匹配的图片，尽量做到图文并茂，学生可以根据图片推测英语词汇和句型的意思，进而提高学生的学习效率和教师的教学效率。

1.5教材内容更加真实

在编订新教材的过程中，教育部门还邀请了许多外国专家加入，这就增加了新英语教材语言环境的真实性，教材中的英语对话也更加地道，从而提升高中英语的教学质量和教学水平。而且在英语新教材中介绍了一些国家的传统文化，从而拓展高中生的知识视野，为学生日后的学习奠定良好的基础。

1.6更加注重指导学生自主学习

与原来的教材相比，新教材更加注重培养学生的自主学习能力，高中英语教师在实际教学的过程中，教给学生学习英语词汇和语法的方法。好的学习方法往往能够有事半功倍的效果，从而让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识。

2.新教材引发的对高中英语教育的新思考

2.1高中英语教学方法比较滞后

目前的高中英语教师都是在传统教育模式的培养下成长起来的，这些老师的做题能力往往高于他们的英语听说能力，这会对高中英语教育造成不利的影响。在实际教学的过程中，更加强调词汇的记忆、语法应用等。喜欢把英语句子拿出来要求学生翻译，以此来锻炼学生的英语读写能力，写作文的时候也要求学生先在脑海中构思汉语，然后再根据汉语这英语作文，在这种思维模式的影响下，学生根本不可能写出地地道道的英语文章。还有一些高中英语教师为了给学生讲清楚某一个句子，而过早的给学生讲解一些英语语法知识，这在一定程度上增加了高中生学习英语的压力。

2.2教学目标与教学方法脱节

在新英语教材中加入了一些生动有趣的图片，就是为了让学生在看到图片的时候就能联想到词汇的意思以及英语对话的语境。但是许多高中英语教师却要求学生一看到单词就能了解到单词的意思，这样的教学方法与新课程的教育目标严重脱节。因此高中英语教师在实际教学的过程中，高中英语教师应该从新课程英语的教学目标出发，结合班内学生的实际英语水平，及时调整高中英语的教学策略和教学方法。高中英语教师应该从学生的角度出发，用简单的教学方法开展相关的英语教学活动。

2.3部分高中英语教师对新教材存在抵触情绪

与原来的高中英语教材相比，部分高中英语教师已经习惯了英语旧教材，因此他们对高中英语新教材会产生一定的抵触情绪，因此他们又要重新花费更多的时间、精力去钻研英语教材，这在一定程度上增加了教师的工作量。

3.新教材引发的对高中英语教育的新探索

①高中英语教师在实际教学的过程中，尤其是讲解英语句型的时候，不可以过于依赖英语语法，应该循序渐进，慢慢的渗透所要学习的英语语法知识，而不是在高中学段初期，就给学生讲解大量的语法知识，学生难以消化，无法掌握相关的知识点，长此以往下去，他们就丧失了学习英语的兴趣。

②高中英语教师在实际教学的过程中，不要再采取英译汉或者汉译英的情况来检测学生掌握，应该通过多元化的的考核方式，来掌握学生的学习情况。不可以将整个课堂教学的重点置于词汇学习，而是应该引导学生学习句子，多听多读多练句子，英语单词自然也就掌握了，这有利于培养学生的英语语感。

③高中英语教师在实际教学的过程中，要交给学生正确的学习方法，比如音标记忆法等还有高中英语教师在实际教学的过程中，应该为学生营造一个良好的学习氛围，学生通过参与教师所创设真实的英语实践活动，获得有意义的直接经验，能够更好的帮助学生掌握所学的知识。

结束语：综上所述，现代语言教育对于学生的综合能力提出了更好的要求，新教材呈现出新特点，由此引发了对高中英语教育的新思考新探索。作为高中一线英语教师，应该根据新教材的内容及时调整自己的教学策略，不断提高自己的教学能力和教学水平。

参考文献：

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