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基于新课改下初中化学教学的新思考

2016-12-12丁新

考试周刊 2016年93期
关键词:新思考初中化学新课改

丁新

摘 要: 随着我国教育体制改革的逐步深入,素质教育成为新课改的主题内容。初中化学作为一门基础性的自然科学,依据满足社会发展及学生学习的实际需求,在化学教学过程中切实做到理论与实践的有机统一,充分发挥化学在认知自然中的应有作用。然而受多种因素的影响,在初中化学教学中仍然有许多不足之处,成为制约新课改下现代化教学顺利开展的重要因素。本文以新课改下初中化学教学的具体要求为切入点,展开积极研究与探索,最终得出教学质量进一步提高的新思路。

关键词: 新课改 初中化学 新思考

新课改需要初中化学教师树立正确的教学观念,明确教学目标,采取有效的认知活动,建立良好的师生关系,以达到理想的教学效果。在化学教学过程中,教师在课程目标确立的前提下,对学生学习参与的主动性、探究的趣味性和能动性进行引导,使学生信息搜集与处理的能力、新知识的获取能力、问题的分析能力和合作交流能力得到极大地提高。但是在教学实践过程中,仍旧有许多问题有待改进和革新。所以针对初中化学教学具体内容和具体方法,制定并实施有效改进措施具有实际意义。

1.转变思想,体现学生主体地位

受传统教育体制的影响,教师在化学教学过程中具有主导性,学生学习处于被动地位。新课改的实施,摒弃了传统的教学模式,学生在化学课堂中的主体性得到体现,学生学习化学知识的自主性被调动出来。

素质教学是新课改下创新的主要教学模式,科学教学是初中化学教学的理念基础,学生的主体作用得到发挥。化学是初中三年级学生首次接触的课程,所以对化学现象、知识具有强烈的好奇心理,同时会产生很多疑惑。此外,在初中化学教学中,教师对于相关知识的正确引导,以及学生学习兴趣的激发,对于具有较强探究性与实践性的化学知识的传授非常重要。这需要教师转变思想,改变学生接受知识的被动状态,促使学生主动融入教学活动。例如,可以借助情境教学的方法,搭建可供学生展示自我的平台,激励学生自我表现的勇气。同时还需要教师利用有效的方法对学生进行课堂引导,如在讲解理论知识以前,可以将一些与教学内容有关的历史背景、名人逸事等穿插进来,使化学教学课堂充满趣味性,进而培养学生在化学教学活动中的主动参与的能力和兴趣。

2.寓教于乐,活跃教学活动气氛

通过师生之间的交流互动,调动学生提出问题的积极性,是新课改下师生相互交流的能动性提高的重要手段。在化学教学活动中,教师可针对学生个体的性格特征、认知水平和课件内容,对教学的每个环节进行精心设计,活跃教学活动的活跃氛围,提高学生对化学知识的探索心理。例如,在教学“燃烧条件”章节时,教师可利用探究、启发的形式,对学生进行演示性实验的引导,同时在教学过程中充分发挥多媒体优势,实施动画课件制作,活跃课堂气氛,使学生学习探究的热情得到激发。在知识探索中,引导学生对问题进行正确的探索、发现与解决,学习知识的主动性得到很好地调动。积极的学习态度和浓厚的学习兴趣是学习主动性生成的先决条件,是快乐学习、高效学习的重要动力。

3.理实结合,增强学习创新意识

在初中化学实践活动中,实验是必不可少的重要环节,是化学知识学习的重要途径。所以在初中化学课堂上,教师应将理论知识与实验操作有利结合,对化学实验进行合理设置,通过科学的化学实验,有利于学生对相关理论知识的掌握,创新能力和实际操作能力得到极大地提高。如在学习“空气”知识内容时,教师可利用相关器材设置系列实验对空气中氧气的含量进行测定,同时还可引导学生亲自制作简易的实验装置。在这一过程中,不仅可激发学生的学习兴趣,还可以挖掘学习知识的潜能、锻炼自主创新的能力。与此同时,教师可利用自己在教学过程中积累的经验,扩充一些适当的实验课程,满足学生学习化学知识的兴趣需求,并鼓励学生参与,进一步提升学生的创新能力。

4.剖析理解,强化知识实际运用

初中化学与人们的现实生活息息相关。初中化学教学活动的主要内容是概念教学,所以加深学习知识的理解运用需要学生对专业概念给予深刻的剖析。在初中化学中多数概念比较复杂、深刻,学生理解的难度较大,需要教师对概念进行深入解析,便于学生理解。例如,在初中化学教学中,“溶解度”就是其中的一处难点,不仅定义抽象,而且涉及诸多知识内容,学生不容易理解和掌握。教师可从温度条件、溶剂量、溶液状态等几个要点入手对“溶解度”的概念进行剖析,对定义进行准确地把握,并达到运用熟练的效果。在实际学习过程中,学生对于知识点的不理解,导致学习乏味吃力,进而对学习产生抵触心理。对概念进行深刻剖析,可以使基础知识得到强化,树立良好的学习态度。

种种迹象表明,新课改环境下,以实验操作为基础的初中化学,在教学活动中,教师教学观念的转变、教学模式的革新、学生主体地位的提高及理论与实验有机结合、合理利用教材对教学实验进行科学设置、教学方法的多元化、生活化等,使学生学习化学的兴趣提高,有利于创新能力及问题探究能力、解决能力的培养,更是初中化学教学效果增强的决定性因素。

参考文献:

[1]余国先.新课程理念下初中化学实验教学的思考[J].数理化学习,2013(8).

[2]陈铭谦.探究对初中化学新课程实验教学的一些思考[J].文理导航旬刊,2014(4):44-45.

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