许莉莉

摘要：随着新课标的不断深入与推进，对高中班主任产生重大的影响，对高中班主任的教学目标与教学模式，带来了巨大的变化。为班主任带来挑战的同时，也带来了机遇。因此，高中班主任应该根据新课改的要求，积极的为教学做出转变，抓住机遇，迎接挑战，提升学生的道德品质。本文根据高中班主任，在班级管理时融入德育教育的价值，进行了论述，仅供参考。

关键词：高中;班主任;管理实践;德育教育;价值探讨

引言：

由于新课改提出要促进学生综合素质的全面发展。因此，高中班主任在进行班级管理时，要贯彻新课改的教育理念。才可以有效达成教育目标。受应试教育的影响，大部分学校最看重的还是学生的卷面成绩，对学生的道德品质教育选择性忽略，导致学生的身心发展存在弊端。在传统教育的观念下，大部分高中班主任，对分数是十分看重的。将教学的目标全部围绕学生的成绩。使得班级氛围太过沉重，学生对班主任只会产生畏惧心理，使得学生不敢与班主任袒露心扉，对班主任的德育渗透制造了障碍。因此，在班级管理时，渗透德育教育的价值讨论是非常有意义。

一、高中班主任在教学实践中渗透德育教育是存在的问题

1.没有制定明确的德育教育目标

当下大部分高中班主任，并没有制定明确的德育教育目标，因此，在将德育教育渗透到管理当中时会显得盲目，很难达到理想的教育效果。大多数高中班主任只重视口号式的教育，并没有实际性的落实，导致学生无法产生共情。大部分学生在接受德育教育时，甚至会感觉到单一、枯燥。

2.没有将教育理念及时创新

随着教育的不断改革，德育教育的教学理念也在不断的革新。大部分高中对只关注学生的成绩，对德育教育的融入并没有太大的重视，导致德育教育受到阻碍，滞后性太强。例如，在引导学生学习“爱国教育”时，班主任并没有根据时代来引导学生，而还是“老一套”，带领学生唱国歌、做爱国演讲等形式化的活动。这样单一、枯燥的教学，很难让学生产生共情，时间长了，学生也会更加烦躁，教学目标得不到有效的实现。

3.教师与学生缺乏交流、沟通

大多数的班主任，在教学时往往只注重教学，而忽视了与学生的情感建立，缺乏与学生之间的沟通与交流，导致德育教育难以有效开展。因此，高中班主任应该重视与学生之间的沟通交流，及时掌握学生存在问题。从实际方面看大多数班主任并没有认识到沟通的重要性，一直处于一种高高在上的教师姿态，在给学生傳授德育知识时，仍是高高在上的姿态。这样，会让学生只能看到表面，对事物的本质没有深入的了解，对培养学生的道德素养产生不利的影响。

二、高中班主任班级管理实践融入德育教育的方法

高中班主任在班级管理实践中，融入德育教育不仅可以提升学生的道德品行，还可以促进学生的全面发展，对学生的发展起到了积极地作用。班主任要想让其德育教育效果以及价值有所展现，需要采取合适的措施。

1.班主任要明确德育教育目标

高中班主任要转变自身的教育理念，在传统教学理念上进行创新。班主任要根据学生的实际情况，针对性的制定德育教育目标，让学生的道德品质可以更上一层。首先，班主任要制定长期的德育教育目标。比如，高中班主任可以在一个学期内，制定多种多样的德育教育活动，像爱国教育、道德教育、诚信教育等。班主任在挑选教育类型时，需要针对学生的实际情况以及特点，还要符合社会的发展需求，让学生可以带着“真心”参与到活动当中。其次，高中班主任要将挑选好的主题活动环节进行完善。例如，在进行“文明行为”这一教学时，教师可以引导学生规范日常行为举止，对学生的交往礼仪进行培养与训练。并从与同学、教师之间的礼貌用语等方面，为学生制定明确的任务目标，帮助学生有效提升道德素养。

2.班主任要建立明确的德育教育观念

在新课改背景下，教育目标明确提出，班主任要建立明确的教学观念，德育教育也要有明确的教育观念。高中班主任在开展德育教育时，还要将学生的课堂地位有所摆正，激发学生的课堂主导意识。德育教育利用教学的方式，很难开展，德育教育注重尊重学生主体，促进学生的德育教育融入。在教学时，班主任要将自己与学生，以亦师亦友的身份，给予学生真挚的关怀与爱护，建立和谐的师生关系爱。在德育教育时，班主任要对学生生活、学习中遇到的问题，及时提出关键性的建议。班主任通过建立明确的德育教育观念，将学生当做德育教育的主体，尊重学生，以此促进学生德育素养的培养。

3.班主任要将德育教育教学方式多样化

高中班主任可以利用多样化的方式，渗透德育教育，从而提升学生的兴趣。一、将德育教育方式生活化。班主任可以从学生的生活着手，培养学生的好习惯，如：入室轻声语、出入随手关门、用语礼貌、欣赏别人的优点等等，积累班级正能量，从而保证德育教育的有效性。生活化的德育教育方式，还会对学生日后的学习、生活产生重要影响;二、将理论与实践相结合。班主任应该重视理论与实践的结合，过于重视理论知识，学生会逐渐对道德教育提不起兴趣。因此，班主任可以根据德育活动主题，组织多样化的教学活动，比如，组织学生到图书馆做义务图书分类整理、车站做便民志愿服务者、用回收经费捐赠红十字会，资助贫困学生等公益性的活动，让学生有更加直观的体验。对促进学生的道德品行，帮助学生建立正确的思想观念，起到重要的作用。通过多样化的德育教学活动，让学生了解到，生活中处处有德育，让学生在未来生活中，主动参与到德育活动当中。

结束语

综上所述，高中班主任将德育教育渗透到班级管理实践中，有着重要的价值，不仅可以促进班级管理的效率，还可以提升学生的思想道德。高中班主任要将自身的传统教育观念进行革新，对德育教育的价值有清晰地认知。班主任需要通过明确教育目标，教育理念以及开展多样化教学方式，将德育教育渐渐融入到班级中，使学生不仅可以提升自身的知识，还可以形成良好的道德品质，为学生未来学习与生活的发展垒实基础。

参考文献：

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