陈如意

摘要：作文作为小学语文教学中的重要组成部分，但由于小学生对词句的积累程度较低，促使其在写作的过程中出现下笔困难的现象，长期以往，在没有得到有效指导的基础上将难以调动小学生参与写作的热情，这将不利于培养小学生的综合語言表达能力。因此本文将提出几点灵活写作的策略，使得小学生能够更好地实现妙笔生花的写作目标。

关键词：妙笔生花;小学;语文;写作;语言表达

引言

小学作文是凸显小学生内心情感以及语言表达能力的重要形式之一，因此为了更好地转变小学生“写作难”的局面，就需要在写作教学中指导学生灵活地运用知识储备，并通过日常的观察以及语言组织实现对作文内容的优化，进而更好地提升整体的语文作文写作水平。以下将对小学语文教学中的优化策略进行探究：

一、多角度观察，具象化写作内容

多角度观察指的是对于同一件事物，从不同的角度加以审视，得出不一样的观察结果，不同的角度下，事物的特征也不尽相同，基于多角度观察基础上写出的文章[1]，往往会让读者感受到“立体感”，给人带来栩栩如生的感觉。

例如：《白鹭》一文中，作者在描写白鹭时，从近距离角度观察了白鹭的体态和外观，写出了“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的精妙语句;此后又从远距离描写了白鹭，“有一两只白鹭站着钓鱼，整个田埂便成了一副嵌在玻璃框里的画面”。作者从不同角度对“白鹭”进行了观察，观察到的结果自然不同，进而写出了“白鹭”完整的样子，让读者通过阅读，仿佛身临其境，进而让文章的表达更加深刻。……