王斌华

摘要：在小学美术课堂教学中，美术教师应用互动教学模式授课，可以增加学生的学习热情，降低课堂教学的组织难度，保障教学效率和质量。而且，也可以更好落实素质教育的要求，突出美术学科的美育价值。同时，学生也会积极融入到课堂教学中，促进小学美术教学质量提高。

关键词：小学美术;课堂教学;互动教学模式

前言：

在小学美术课堂实践中，教师应用互动教学模式，可以使课堂更具活力，促进学生更加积极学习美术知识、提高绘画技能和审美能力。这就需要小学美术教师用心钻研教材内容，通过设置问题促使学生之间、师生之间积极互动。并且，教师要为学生营造良好课堂氛围，使学生在其熏陶和感染下，充分融入到教学活动中，才会使美术教学取得令人满意的成绩。

一、精心设置问题引导学生互动

提问不仅可以有效集中学生的注意力，还会促使学生积极思考，进一步掌握文化知识。在小学美术课堂上，美术教师结合教学内容，精心设置问题来提问学生，可以使对美术课程的兴趣更加浓厚，并促进他们美术思维的发展。同时，还可以有效带动学生的互动热情。

比如，在对《家乡的古建筑》开展教学实践时，教师可以先将北京故宫、庙宇古亭等不同古代建筑的图片制作成课件。教学时，教师可以先与学生沟通：“同学们，我们国家是著名的文明古国，几千年来，人们用智慧和双手留下了许多珍贵的古建筑，已经成为珍贵的历史文化遗产。同学们想看一看这些古建筑吗？”。当学生回应的同时，教师就可以播放课件，让学生观看不同的古建筑图片。并且，启发学生从建筑物的房角、飞檐、脊背等方面去认真观察。接下来，教师再提问学生：“通过观察这些古建筑图片，同学们发现什么哪些共同的特点吗？”。经过教师之前的启发，一些学生就会回答：“这些古建筑都是由四角组成房顶，而且上面都有彩色的砖瓦。”;一些学生会说：“它们屋门与我们平常住所中的不同，都有不同的格断……。”。接下来，教师再对学生的回答予以肯定，并进一步指导学生更加入微去观察，就会使学生掌握绘画的要点。

或者，教师也可以在提出问题后，让学生认真品后，与同桌同学去探讨一下，然后再回答。这样也会使学生的互动热情有效提高，促使学生积极思考教师的问题，令学生尽快掌握美术知识中的重点内容。在此基础上，教师再让学生去依照古建筑照片进行绘画时，就不会使学生产生不知从何处下笔的學习感受，从而帮助学生融入到课程的学习中。另外，教师也要不断发现和表扬学生的作品，学生会更加积极与教师互动，从而绘画出优秀美术作品。

二、为学生营造愉快的课堂氛围

美术学科与其它学科相比，更需要教师为学生营造一个愉快的课堂氛围。学生只有愉快的心情下，才会发现美，感悟美，提高学习效率。而且，小学时期的学生，审美能力大多处在待开发阶段，教师让学生拥有一个愉快的学习环境，才会进一步启蒙学生的审美能力，使其充分发挥自己的能力，并喜欢互动，从而有效提高学生的美术技能。

比如，在《剪纸故事》的美术课上，教师需要在课前准备好彩纸、胶水、剪纸作品等物品。并且，也要让学生做足准备。导入剪纸前，教师可以先引导学生与之互动。对此，教师可以抓住学生喜欢听故事的这一心理需求入手，与学生沟通：“同学们，你们喜欢听故事吗？”。学生兴致被调动起来后，教师再说：“现在我们就来听两个十分有趣的故事吧！”。接下来，教师就可以导入这样一个故事：“两个小女孩共同到草地上喂小白兔，小白兔很乖巧，两个小女孩玩得十分开心。”。同时，为学生展示对应的剪纸作品。接下来，教师再导入第二个故事：“小涛和小阳是好朋友，星期天的早晨，他们相约去帮助老奶奶抬东西。看，他们干得多卖力！”，并且，继续为学生展示对应的剪纸。接下来，再提问学生：“两个故事讲完了，同学们喜欢吗？”。当学生回答：“喜欢”后，教师再让学生思考这两故事有哪些相同之处，学生就会将思维集中到剪纸上。此时，教师再导入剪纸的教学。当学生有基本掌握后，教师再让学生成立合作小组，并让他们共同商讨一个故事，并分共门剪刻部分内容。

这样就会有效促进学生之间的互动，使学生愉快学习美术课程。并且，也会使学生之间的相处更加融洽。当每个小组完成作品后，教师再让学生分别到讲台前展示他们的作品，并分享其中的故事，就会使课堂的氛围更加愉悦，并使学生的剪纸技能得到进一步发展。

三、强化作品欣赏分享审美感悟

在小学美术课程中，欣赏美术作品是重要的组成部分。对于提高学生的欣赏水平和美术品味有十分重要的作用。互动教学模式下，教师可以从启发学生的角度来提出问题，激发学生思维，引导学生对欣赏美术作品的方法和技巧有效掌握。并让学生在欣赏过程中，用心去感悟美术作品，促使学生对美术作品产生情感。然后，教师再让学生去分享各自的感悟，就可以使学生的审美能力和素养得到大幅提高。

比如，在欣赏《向日葵》这幅西方的美术作品时，由于学生比较陌生，教师就可以在用多媒体播放这幅作品的同时，对其背景、应用的美术技法、思想和内涵等加以较深入的介绍，以此来调动课堂活跃的气氛。并且，教师可以启发性提问学生：“同学们，向日葵的形状与什么相似呢？”。学生就会很快得到启发，并回答教师：“与太阳十分相似。”。之后，教师再说：“太阳是不是充满阳光呢？当我们心情好的时候，通常会怎样来形容呢？”。这样就会有效激活学生的思维，使学生感悟到这幅美术作品的美好之处，并回答教师：“是的，用阳光来形容。”。接下来，教师再让学生去感受作品中的颜色，并引导学生想象更换作品的颜色会有什么效果。并且，让学生分享自己的感受，就会使学生形成更多的感悟，并充分融入到作品的欣赏中，进而懂得去欣赏，并有效提高审美能力。

总结：

小学美术教师在教学实践中，应用互动教学模式开展教学，要以学生为核心，并巧妙设置问题，来引导学生积极发言，与教师良好互动，才会使学生融入到课堂教学中。而且，教师还要重视课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的气氛中学习和欣赏美术作品，才会使学生乐于去互动，从而有效提高学生的美术成绩和审美素养。

参考文献：

[1]陈捷.试论小学美术课堂的互动教学[J].新课程导学，2020（16）：39.

[2]余敏.小学美术课堂互动教学方式探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：18-19.

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