姚风

摘要：随着课程改革深入发展，人们对小学语文的教学要求越来越高，教师应当顺应时代的发展，转变教学方式，带给学生更好的课堂体验。互动式的教学模式在很大程度上能够调动学生学习的积极性，让学生在互动的教学过程中学到丰富的语文知识，培养学生语文综合能力，对于学生的发展具有很好的促进作用。基于此，本篇文章对小学语文高年级作文的互动教学模式进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学语文;高年级作文;互动教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-351

引言

作文，是小学语文科目教学中的重要项目和内容，旨在培养与提升学生的写作能力与语文素养。当然，写作的过程，本身也是对学生语文综合能力检验的一个有效形式。特别是对高年级学生而言，他们有了一定的写作经验，但却面临着更高层次的写作要求。为了给予学生更有效的作文教学指导，帮助他们走出写作困境，教师就必须创新教学模式。在小学语文高年级作文教学中推进互动教学模式。

一、问题导向，促进学生思维发散

在实际的写作过程中，学生最难的就是如何下笔，因为在学生的脑海中并没有很多的素材可以应用到写作当中，甚至在写作的过程中常常觉得“无话可说”或者“无情可抒”，这其中的原因就是学生的思维沒有得到发散，他们对生活没有进行细致的观察，没有对自己生活中的事情进行思考和总结，因此在教学的过程中，应当尽可能去引导学生细致地观察生活。在实际教学的时候，教师可以以问题为导向，与学生展开互动。例如，在以“父亲”作为主题进行作文教学时，如果只是单纯地将这个题目抛给学生，让学生自己写作，那么学生写作的过程无非就是用几件小事串联到文章中，然后表达自己对父亲的爱和父爱的伟大，这样的文章内容是空洞的，思想是空白的，无法表达真情实感。教师可以在教学的过程中精心设计问题，引导学生去回忆自己与父亲的点点滴滴，与学生展开互动。教师在互动的过程中，讲述自己成长的过程中与父亲发生了哪些让人感动的事情，这样学生在情感上产生共鸣，走进父亲的世界，父亲的形象越来越明晰地呈现于眼前，唤起学生表达的欲望，学生主动说，乐意说，有内容说，甚至“欲罢不能”，对父亲的感情流露淋漓尽致。

二、建设生活化互动情境，提升学生的写作实践能力

学生个体自我价值以及社会价值的高效实现也是人文教育当中最为关注和重视的内容，能在一定程度上帮助学生树立积极向上的人生观、价值观与社会观。因此，小学语文教师应当引导学生，写作素材要从生活中来获取，培养学生生活化的写作观念。教师还要在语文教学中渗透人文精神，并利用现实生活中的实际事例和素材拓展学生阅读视野，如此，不仅可以增强小学生作文的生活化水平，还能够达到有效提升学生人文精神水平的目的。以《妈妈睡了》这一教学为例。在现如今的教育当中，教师格外重视对学生感恩之心的培养，母亲对孩子的爱是人类社会中最无私、最伟大的情感，母亲对孩子的无私付出是小学生进行写作的好素材。因而教师在进行小学语文作文教学时，可以让学生以“我的妈妈”为题目进行写作，然后引导学生对日常生活中妈妈的一举一动进行细致观察，并让学生充分感受妈妈给予自己的关爱，最后将其用文字表达出来，进行作文创作。这样的创作，会使学生觉得有话可说，可以将母爱的伟大充分地体现出来。

三、建设多媒体互动情境，激发学生的语文写作兴趣

传统的小学语文作文教学中，教师更加关注传授给学生写作的理论知识，或让他们机械式记忆写作经验，其实这样并不符合新课程标准对小学语文教学的要求。因此，为了全面激发学生的写作兴趣，充分调动他们的写作热情，可以将想要让学生掌握的内容展示在多媒体上，带给他们视觉、听觉等多重感官刺激，不断增强课堂教学的趣味性。例如，在部编版小学语文三年级下册第二单元习作练习《看图画，写一写》的教学中，教师可以在多媒体上展示色彩丰富、人物故事情节丰富的图画，让学生依据图画中的内容进行写作，要求他们描述图画中发生的事件、地点以及人物等。再比如，在《国宝大熊猫》的作 文教学中，教师可以为学生查找熊猫纪录片或者影视资料，然后在多 媒体中播放出来，增强学生对熊猫外貌、体态、习性等的了解，让学 生在写作时产生“有话可说”的感觉。

四、注重交流与分享，互相激励促进

结合日常教学观察来看，很多高年级学生在写作方面都有自己良好的经验方法与心得体会，值得其他同学学习与借鉴。为此，教师要注重组织引导学生围绕如何写好作文问题进行交流与分享，既可以说说自己的方法和思路，也可以说说自己遇到的问题与疑惑等，优秀的作文经验与方法在交流中得以传播，学生也会基于这样的过程而相互鼓励，彼此促进，以达到共同进步与提升的效果。具体来讲，教师可以组织开展“作文经验与方法交流与分享大会”“优秀作文展”等主题活动，或者是汇总整理学生的优秀作文经验与方法，将其设计成微课，以供学生随时随地学习与借鉴，全面培育与提升学生的作文素养。

结束语

总而言之，小学语文教师要想使语文写作教学具备实效性，就应当利用作文互动教学方式来进行作文教学。如此方能使小学生的视野得到开阔，增强小学生的知识积累，丰富小学生的生活体验，让小学生在写作中写真事，抒真情，真正实现写作教学效率的高效提升。

参考文献

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