孙红杰

摘要：学科教学离不开反思，教师需要在教学实践过程中建立反思意识，对所有教学行为展开深度检讨，这样才能获得更多教学启迪，矫正不合规的教学行为，以提升教学实效性，赢得教学先机。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学综合实践活动教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教育;综合实践;课堂教学

引言：

综合实践活动课程教学中，教师需要有贴近意识，针对教学实际需要，贴近学生学习体验，精选综合实践活动内容、投放活动目标、启动活动方案、搜集活动素材，都能够形成崭新教学成长点。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学综合实践活动教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、利用自然资源，身体力行

“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上的知识毕竟不够完善，要想透彻理解，还是“要躬行”，力求做到三到，即“手到、耳到、心到”，要能够亲身转化为实践化为己有，转为己用。对于农村小学而言，一般具有较为丰富的自然资源，但随着城市化的加快，许多农村学生不再进行农田耕作，五谷不识的学生也大有人在。更有许多学生已经过惯了“衣来张口，饭来伸手”的生活，根本不能理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。我们可以充分发挥农村地区的优势，比如“农事季节我帮忙”的活动中，带领学生深入田间地头进行劳作，教导学生各种农作物的……