冯金花

摘要：游戏化课程建设的关键在于教师如何将游戏灵活运用，并与课程内容相呼应，从而收到最佳的教学效果。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;游戏化;课堂教学

引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“广大学前教育工作者一定要高度重视对幼儿核心素养的培养。”这里的核心素养包含了语言表达能力、思维活跃能力、创新创造能力、自理能力、人际交往能力等多个方面，而这些方面都需要教师从不同角度去组织开展不同层次的教育教学活动。随着教育改革的不断深化，集体教育教学活动越发重要，因此，对于幼儿游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1.注重環境设计，夯实游戏教学基础

根据幼儿教育《纲要》的指导，在学前教育阶段，教师应注重游戏环境的设计，通过投放材料，营造空间，吸引孩子参与游戏，为孩子的思考、探究创造条件。

幼儿游戏环境的设计可以分为室内和室外两部分。在室内设计中，教师可以通过对空间的规划、美化，为孩子设计相对宽松的环境，引导孩子在可控的游戏活动中自由发挥。幼儿教育游戏环境的设计要清楚其中的概念，游戏就是人们在满足基本的物质需求后的一种精神追求。进行游戏可以使人们达到娱乐身心，并且感觉到放松。这种过程应用到幼儿的教育模式中有着非常重要的意义，游戏教学具有独特的特点，可以使幼儿能感觉到放松。例如：游戏区是孩子展开室内区域游戏的重要场所，教师在教育实践中应做好规划，在建构区投放适合不同年龄段的积木、方便面桶、牛奶罐、一次性纸杯、模型构件等，引导孩子在游戏中发挥想象，拼搭出高低不同的、形状各一的建筑物，提高孩子对空间结构的感知能力;在角色扮演区，投放各种不同的材料，引导孩子能够在游戏自主创设娃娃家、商店、医院、快餐店、理发店等情境，发展各种有趣的游戏情节;在美术区投放颜料、彩泥、纸板、卡纸等，鼓励幼儿在游戏中绘画、创造等。此外，教师在室外游戏环境设计中，应注重环境的自然性、趣味性、挑战性、变化性，引导孩子在轻松自由的环境中奔跑、追逐、跳跃等，活跃孩子的身心。在幼儿游戏教学中，环境设计是前提基础，教师应根据室内外不同的条件，尽量为孩子创设适合展开游戏探索的空间，丰富游戏材料，吸引并支持孩子参与游戏活动。

2.明确游戏目标，合理设计游戏教学

在幼儿教育培养中，游戏具有明显的教育价值，而要想体现这种价值，教师应明确游戏目标，并做好科学的设计与指引，让孩子在游戏中有所收获，以达到寓教于乐的效果。游戏教学在教育的运行过程中首先就要明确游戏目标，游戏教学具有明显的娱乐性，充满趣味性的集体教育活动更容易被学前期幼儿所接受，而为了增强教学的趣味性，教师就可以组织幼儿进行一些游戏性较强的活动，比如说跳皮筋、编花篮、跳竹竿等游戏。而教师所选择的游戏也要具备一定的趣味性，在游戏教学中感受到身心愉悦。

例如：在幼儿园体育集体活动中，教师引入了“玩沙包”的经典民间游戏。在游戏设计中，教师根据游戏特点以及孩子身心发展需要设计了多元化培养目标;学会用双腿夹住大沙包跳的动作，发展弹跳能力;能够发散思考，创新动作;能够主动配合、相互帮助;能够调动竞争精神，形成敢于拼搏的态度。根据目标的指引，教师设计游戏要求：每4人一组，通过接力的方式进行“送货”，即用自己想到的方法，把大沙包这一“货物”从配送点分发到不同目的地点。在活动中，教师通过示范引导，激发孩子游戏热情，开动脑筋，想方设法，完成“货物配送”;教师根据游戏进程，不断调整难度，并用电子设置障碍物，引导孩子不断挑战;教师在引导幼儿进行送货比赛的时候，教师首先对幼儿提出活动的要求就是安全地把货物运送到指定的位置，第一个队员越过障碍物后再返回来，拍第二个队员的手，根据最后的完成情况选出获胜组。这样的教学设计有效践行了游戏目标，让孩子在游戏环节的推动下不断探索、实践，实现了自我成长与突破。

3.打造游戏化的绘画环境，让幼儿“勤动”

根据蒙台梭利的教学理念，幼儿能够在适宜的环境里从事愉快的活动，正是通过有趣的“工作”来塑造自己的精神。可见环境的重要性，在推进幼儿美术活动“游戏化”时，也必须给幼儿提供一个游戏化的绘画环境，让幼儿在环境的熏陶和感染中，喜欢绘画，勤于动手。例如：在美术活动中教师帮助幼儿感受不同的图形，可以充分利用区域环境，在不同区域给幼儿投放不同的图形，然后引导幼儿在不同的区域开展不同的游戏活动。比如，可以指导幼儿进行积木印画。也可以鼓励幼儿自主进行吹泡泡美术活动，通过动手操作，认识长方形、正方形、圆形、多边形等不同图形，感受图形的多样性，然后鼓励幼儿在白纸上将自己在游戏活动中感受到的图形画出来，并且给这些图形上色。整个好过程借助游戏化绘画环境，让幼儿对图形的感受更深刻，在绘画时大脑中自然对所画内容有感知，再结合幼儿的自主想象，创造出不同风格的绘画，潜移默化地锻炼幼儿动手能力，培养幼儿创造能力。

结束语

综上所述，幼儿园应进一步深化游戏化课程的建设，保证在教师积极向上的引导下，能帮助幼儿树立正确的三观，确保幼儿园课程实施能与当前幼儿身心发展规律相匹配。新时代的学前教育必须以幼儿为主体，从他们的学习动机出发，客观对待幼儿游戏化课程，以促进幼儿全面发展。在今后的教育道路上，教师应树立正确的教育意识，将游戏活动与课程建设有机融合，共同迸发出火花，努力为幼儿营造快乐的游戏氛围，圆满完成游戏化课程的建设和实施。

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内蒙古呼和浩特市托克托县民族实验幼儿园 010200