过蓓

摘要：随着时代的发展，教育部分也在发生着变化。高中英语的教学也在进行着改革，高中生的口语能力是目前英语老师最应关注的部分，这也成为了目前阶段促进学生整体发展的要素之一。以下就是笔者总结出关于高中阶段英语口语训练的相关策略，仅供参考。

关键词：高中阶段;英语教学;口语训练;能力培养;方法策略

前言：

随着世界全球化的发展，物质越来越多元化的情况下，英语是各国交流的主要语言，这也成为了日后学生走进社会的必备技能。高中生的口语能力在社会的实践中特别重要。新课改的背景下，高中生的口语水平成为了测试学生的英语学习成果的标准了，在以往的教学模式中，对英语的口语方面不是很重视，在目前阶段，英语口语就成了英语老师教学的最应关注的部分。

一、关注班级学生的个性化发展

讓学生们重新找回学习英语信心，是每个英语老师应该做的事情。而学生只有真正顺畅的表达出英语，才能让他们在学习英语方面更加的有主动性，以此来激发学生的潜能。所以，老师在上课的过程中，应该关注班级里每一个学生的口语学习情况，并给于高度的重视，了解学生在学习口语中遇到的各种问题，并且指引学生走出困境。班级里的学生因为学习程度不一样，性格等不一样，所以他们存在一定的差异性，老师要看到每一个学生的闪光点，尊重他们的差异性，尤其是对学习能力差的学生，更要多加关注与扶持。对于能力好的学生，应多给表现的机会，多加认可与表扬，鼓励学生更好的学习英语口语，帮助学生建立起更多的额自信，这样学生在不知不觉中感受到了英语表达的魅力，这就有效的促进了学生锻炼口语的能力，以此来构建学生全方面的发展[1]。

二、老师做好引导身份，传授学生口语训练方式

老师在上课的过程中，要积极的做好自己引导者的身份，让每一个学生在进行口语训练时，有一个对的学习口语的方法，并且选择合适的教学模式，以此来确定书本教材内容适合现阶段的学生练习口语，保证教学书本教材内容的可执行性，以此来让学生们正确的学习练习口语的方法。所以，老师在上课过程中，应该把书本材料的教学目的所为学习英语的基础，依据学生实际的口语交际能力，来选择适用的教学模式，并且可以保证所选用的教学方式对整个班级都是适用的，还要有一定的创新与趣味，在愉快的氛围中把英语的相关知识传授给学生们，让学生在不知不觉中就学到了英语词汇的规律，这也就保证了学生的学习效率问题。

三、展开学生思维，增加交际内容

高中生有着丰富的创造力，英语老师在口语教学过程中，应该认识到学生的这一特性，并充分的利用这一特性。通过一些日常生活中的情景，对学生进行引导，让学生根据之前学习的英语知识对这一情景进行还原。比如说：做一个简短的自我介绍、在商场购物过程中说的话、去到一个风景区等，让学生根据自己所学到的英语知识与这些场景进行结合，这就打破了以往的教学模式，打开了学生的固定思维，在多个不同场景中进行词汇量的扩充，同时也提高了学生的口语交际能力，扩展了学生的视野，并且对以往学到的知识进行一个有效的巩固与复习。在英语口语的教过程中，老师要多加关注环境的影响，在课上的时候，可以鼓励学生对英文课文的背诵，对课文进行朗读等，这些小活动[2]，时间比较短，对学生的口语影响也不是很大。所以，学校方可以举办一些与英语相关的大活动，比如说：英语朗诵、英语演讲比赛、英语辩论等等在英语老师上课的环节，就要做好这些活动的准备工作，还可以借助多媒体的技术，让学生进行英语广播，这就提高了学生的积极性，学生们在课下的时候更愿意主动的进行口语训练。此外，对于书本教材上的内容，老师可以进行优化，以此来增加书本教材的有趣性，提升学生在英语学习中的自主性，在不知不觉中也就培养了学生对于英语的兴趣。

四、做好创新开发，提升学生的创新意识

在学习英语的过程中，要始终贯彻以生为本的理念，把学生作为课堂上的主体部分，让学生在以往的传统模式下从被动的听课者变成现在学习英语口语的主动者，老师可以运用多种方式来激发学生的创造性，让学生根据自己学过的英语知识进行生活中的情景还原，以此来丰富书本的教材内容，扩大学生的英语知识体系，完善学生的学习目标，优化原有的知识结构，让学生有一个良好的学习态度。这样学生就感受到学习英语与自身发展之间的密切关系，在实践活动中，找到了学习英语的方法，这一环节也会增强学生的自信心，增加学生的成就感，为学生日后的发展奠定了基础。

五、依据教材内容，安排教学程序

英语不是我国的母语，它是一门外来的语言，每个学生在学习英语的最开始，都是一张白纸，哪怕是高中生，也只是在以往的书本材料中学习到及其有限的英语知识，语法的运用以及词汇量的积累。学生有了些许基础，但是仍旧需要英语老师在课堂上对其内容进行系统性的引导。这一情况就需要老师在课前，依据书本内容，做好课堂的教学内容。一、在上课的过程中，老师受到了应试教学的压力，往往会把教学的重要点放在教材中书面语的教学里，在写读方面更为严重，这虽然顺应了应试考试的基本要求，但是在培养学生全面发展的情况下，这没有起到有利作用，所以，针对这一情况，老师应该以应试教育为基础，展开对学生英语实践性的要求，尤其是用于口语方面，要多加训练，避免然后学生只会理论方面的知识，但是不会沟通。二、在备课的过程中，老师要做好两头抓，老师在备课的过程中，依据书本内容进行口语训练的目标制定，包括每个章节的训练内容是什么，怎么和这一节的知识点联系起来等，其次，在书本内容的基础之上，做一个知识的延伸，尤其是英语口语训练中，更需要大量的词汇量和语法的运用[3]，在备课的过程中，老师要做好这一课的延伸，为学生找到与课文相关的更多的词汇。

总结语：

以上就是高中阶段，英语口语方面的培养，首先需要老师做好相关的课前工作，并且对实际的教学方案进行优化，以此来促进学生的口语能力的提高，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]柳青华.对中学生英语口语交际能力培养的思考[J].湖北科技学院学报，2015，（06）：200-201.

[2]霍丽蓉.高校英语教学中的口语能力培养策略[J].英语广场（学术研究），2014，（11）：80-82.

[3]丁延海.中学英语教学中学生口语表达能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014，（10）：186-187.

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