王辅强

摘要：随着教育的不断发展，传统的教育模式已经很难满足当前教育发展的需要，为了提高班教学质量，促进学生全面发展，教师需要对教学方法进行创新。尤其在小学科学课堂中，教师需要利用合作学习的方式开展教学，让学生通过合作探索知识，促进学生发展。

关键词：小学科学;合作学习;能力培养

小学科学教学过程中会涉及到大量的实验，在开展实验教学时，教师需要让学生通过合作的方式思考和讨论其中的问题。但是通过了解发现，很多小学生不知道应该如何通过合作学习知识。为此，教师在教学过程中要锻炼学生的合作学习能力，拉近学生之间关系的同时，促进学生共同发展。本文从小学科学教学的角度出发，对如何培养学生的合作学习能力进行了分析。

一、科学构建合作小组

教师想要培养学生的合作学习能力，首先要将科学构建合作小组这一环节重视起来。因为小学生正处于容易情绪化的状态，如果同一个小组内的学生无法高效合作，就会影响学生的整体发展。另外，如果一个小组内的学生能力过于相同也会影响他们的发展。为此，教师要从综合角度出发进行考虑，合理构建小组。教师可以先组织学生进行一个简单的测试，对他们当前的知识储备以及学习能力有一个基本的了解。之后在平时的教学中多观察学生，了解学生之间的关系。最后，教师再进行综合考虑，将关系好的学生放到同一个小组，其与学生则需要根据他们的能力以及不同小组当前的實际情况进行安排[1]。保证每个小组中学生的能力都比较均衡，有能力强的学生，也要有能力较差的学生，这样才能够更好地促进整个班级的发展，促使学生养成合作学习的能力。

例如：以《加热和冷却》为例，教师在对这一部分内容进行教学时就会涉及到实验教学。在开展实验活动期间教师不要急于为学生分组，要充分了解他们当前的情况。在实验过程中教师可以简单布置一些任务，让学生单独分析问题。比如“选出几名同学，让他们尝试独自完成热水冷却实验，并观察冷却过程中出现的现象。”通过实验过程了解这些学生的能力，同时也让学生认识到独自完成实验的难度，之后再进行合理分组，4人为一组进行合作学习，这样能够让学生重视起来，并且积极投入其中。

二、合理设计合作方案

在培养学生合作学习能力时，设计合作方案是非常重要的一部分。合作方案指的是明确小组中每个人的任务，保证每个学生都能够在合作学习中发挥自己的作用。在最开始阶段小组内部的成员不够熟悉，并且不知道应该如何分配任务。此种背景下，教师可以直接对任务进行划分，让学生通过合作得到最终结果。经历过几次合作学习后，让小组成员自己选出队长，并自己进行任务划分。在此过程中能够让同小组的学生更深入的进行交流，拉近学生之间的关系[2]。

例如：以《声音的传播》为例，教师在对这部分进行教学时，可以先设计实验，让学生以小组的方式完成实验。该部分的教学重点是让学生了解不同的材料传播声音的效果是不一样的。为此，教师可以为每个小组提供相同的实验材料：相同长度和粗细的钢条、木条、塑料绳、棉线各一根，音叉一个，记录单一份。首先教师为学生布置利用钢条进行声音传播实验的任务，一号同学负责准备工作，二号同学负责用音叉敲钢条，三号同学负责记录，四号同学负责整理总结。在做完钢条部分的试验后，教师可以让学生模仿刚才的实验过程对木条、塑料绳以及棉线进行实验。此时便让组长进行任务分配，保证每个学生都可以尝试一遍不同的任务。经过四轮实验后，学生会得到一个完整的记录，并且能够再次期间提高自己的合作学习能力。

三、规范操作实验过程

培养学生的合作学习能力，不仅仅是让学生知道自己在合作时应该做什么，还要让学生知道怎样做才是对的。尤其在实验性较强的课堂教学中，教师一定要规范实验操作过程，保证学生能够在实验中学习到知识。在以往的小学科学课堂中教师会给学生进行实验操作的机会，但是很多学生会因为操作不规范导致无法得到想要的结果。这不仅浪费学生时间，还会打击学生积极性。特别是在合作学习当中，如果有一位同学操作不规范就会导致整个组的努力白费，非常不利于教学开展。为此教师要将此重视起来。

例如：以《简单电路》为例，在让学生连接电路之前，要注重安全防范知识的宣传，保证学生的人身安全。之后，教师再充分发挥自己的辅导作用，放手让学生进行操作，但是在学生操作过程中，教师要及时予以帮助，告诉学生问题所在，提高学习效率。

结语

综上所述，教师在小学科学课堂中培养学生的合作学习能力时，首先要从分组角度出发，保证学生都能在适合自己的小组内进行学习，只有这样才能够提高教学质量。其次，教师要注重从教学内容出发，保证学生能够在学习期间得到锻炼，提高自己的合作学习能力。最后，教师要做好监督工作，保证学生在学习期间的高效性以及正确性，提高教学质量。另外，在教学过程中，教师还要对自己的教学情况进行反思，不断改进提高课堂教学效率，促进学生发展。

参考文献：

[1]钟子铨.小学科学课程对学生合作学习能力的培养探究[J].知识文库，2021（08）：62-63.

[2]马继东.浅析小组合作学习在小学科学教学中的有效运用策略[J].考试周刊，2020（A2）：7-8.

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