方丽英

摘 要：人文关怀的缺乏与精神文明的滑坡，应当引起我们对教育的反思。笔者认为，对学生的“双基”教育固然是重中之重，但是教育者也不能忽视对学生情感态度与价值观的培养，应在日常教学中渗透人文精神教育内容。结合笔者实践经验，本文就在高中生物教学中渗透人文精神教育的原则和策略进行如下探讨。

关键词：高中教育;生物教学;人文精神教育;研究思考

人文精神主要表现为人们对尊严、价值、命运的积极维护、追求和关切，这是一种人类的自我关怀，这种关怀普遍存在于人类的社会中。高中生物教学中渗透人文关怀的意义在于，促進学生珍视人类留下的各种精神文明，塑造学生的理性人格，从而促进学生的全面发展。教材是高中知识的重要载体，人教版高中生物教材本身所含有的丰富人文要素，为培养学生的人文精神提供了极大的方便。

一、结合具体生物知识，丰富学生情感

（一）渗透审美情趣

审美情趣的培养，是学生感受生命和生活美好的必要条件。在我们的传统文化中，历来就有“自然”这种审美概念，自然美是我国特有审美意识，也是我们的最高审美追求。生物这门学科，本身就属于自然学科的范畴，其中充斥着对自然万物的研究，教师应引导学生从自然万物的美态中找到审美灵感，从而提升学生的审美情趣。

例如：高中生物教师在讲解生物的光合作用这一概念时和原理时，可以运用诗歌进行课堂导入，引发学生对生命现象的思考。……