方良华

摘  要：小学数学课程中“解决问题”教学，把解决问题寓于现实的问题情境中，让学生在情境中理解、发现并提出问题，然后利用有关知识经验，通过学生的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题又学习了数学知识，形成了数学能力，并能获得一定的情感体验。

关键词：小学数学;“解决问题”;教学策略

“授人之鱼，不如授人之渔”，因此，在小学数学“解决问题”的课堂教学中，我们教师应摆正角色，做学生学习的组织者、引导者与合作者，让学生主动地发现问题、研究问题、解决问题，这样才能有效增强学生分析问题、解决问题的能力，使学生更为自信而成功地解决问题。现结合小学数学教学实践，谈谈我的一些教学实践和心得体会。

一、精心预设问题情景，激发学生学习热情

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我们教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学生学习的知识水平和认知特点，精心设计问题。我们教师只有这样创设的问题情景才能诱发学生的好奇性和求知欲，点燃思维的火花。

例如，教学二年级两步应用题时，创设了一个游乐场的场景，游乐项目是学生熟悉和喜欢的活动项目，通过师生自然的交流，导入新知。让小朋友说说图中的小朋友在干什么？发生了什么事情？看着这幅图你能提出什么数学问题？你是怎样解决这个问题的？能指着图给大家说一说你是怎么想的吗？ 教师在进行解决问题教学的过程中，应该充分利用生活实例，把实际生活案例与数学课堂问题紧密结合在一起，从而进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在学习过程中找到乐趣。……