摘 要：近几年国家提出了新的历史教学政策，让学生在学习的过程中，通过自己的学习方式探索历史知识的掌握规律，提升自身的历史核心素养。因此，教师在高中历史教学的过程中，应以高考的历史命题进行充分分析，结合学生的历史基础以及他们的学习能力，选择多样的方式引导他们，促使他们学会历史命题的分析方式和答题方式，提升学生的历史问题解答能力。本文主要对基于学科能力视角下高考历史命题分析进行浅析。

关键词：学科能力;高考;历史命题;分析

引言：在国家落实了新课改的教学政策之后，促使高考的历史命题发生了转变，开始在出题的过程中，以开放性的问题考察学生的历史综合素养，根据他们的答题思路分析学生的历史学科基础，对学生的历史学习提出了更高的要求。针对这样的现状，教师在平时教学的过程中，应对高考的历史命题进行深入的研究和对比分析，采用适当的方式指引学生，促使学生在教师的带领下，增强自身的历史核心素养，提升自己的历史命题答题能力。

一、强调学科特点，重视知识积累

对于高中历史课程来说，主要考察学生对古今中外历史的了解，学生在记忆的过程中可以根据国家或者时间轴线进行记忆，在记忆的过程中将不同时期发生的历史事件内容、背景、原因以及影响进行充分了解。在国家提出了新课改教学政策之后，高考的考纲标准也与以往有所不……