祖丕缪

摘 要：化学实验可以帮助学生获取直观信息、认识和理解化学反应规律、形成化学概念、巩固和运用化学知识，化学教师应通过分析实验的核心活动经验及核心思想、设计思维活动、开展实验创新提高学生能力和培养高阶思维。

关键词：实验;高阶思维;培养

戴安邦先生说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”课程标准指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，化学学科核心素养的一个维度是“科学探究与创新意识”。化学教师应结合教材中的实验，进行必要的实验方法提升和高阶思维培养，提高学生学习实验的效果，实现从化学实验基础知识向学科高阶思维的跨越。

一、化学实验教学的分析

（一）教师在实验教学中的“重”和“轻”

受考试评价等因素影响，教师在教学中可能存在以下现象：重理论轻实验;重学生纸笔实验，轻学生动手做实验;重教材演示实验，轻学生自主探究实验;重实验操作的规范性和结果的正确性，轻实验观察、记录、分析、评价等方法和高阶思维的培养。

（二）高一新生化学实验能力现状

实验安全意识较差，实验基本操作不规范，缺乏及时观察记录实验现象并进行分析的实验习惯，少有通过基础实验形成实验方法的高阶思维。

（三）部分高中化学实验分析

高中化学教师应引导学生在初中化学实验基础上，进一步理解化学学科与科学探究的本质和方法，发展实验设计、观察、记录、分析、数据处理等能力，养成严肃的科学精神和独特的创新意识。……